試分析小學語文中高段閱讀教學的策略

朱紅云

摘要：在小學階段學習過程中，閱讀作為語文學習中的一個重要環節，老師要重視閱讀過程，及時給予學生正確的指導，幫助小學生改正，以此有效增強語文課程課堂教學效果。對小學語文教學進行了具體分析。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 策略

學生是學習的主體，語文學習主要目的是提升自我，豐富自己的文化知識。在小學語文課程的教學過程中，由于小學生的自我控制力不強，學習能力有待提高，因此需要及時給予學生更多的幫助，尤其是要重視閱讀教學，同時要將閱讀教學作為語文課程教學工作的核心內容，并鼓勵學生自覺進行閱讀訓練，有助于提升學生的閱讀能力，有效增強閱讀教學效果。

一、小學語文高年級閱讀教學策略1.鼓勵學生養成自主學習的好習慣在小學語文的高段閱讀教學過程中，老師需要根據目前教學工作實際情況，積極制定合理有效的閱讀教學計劃。比如，某小學語文老師鼓勵學生在課堂教學前養成及時預習的好習慣，同時引導學生采用科學的方式進行閱讀。例如，在閱讀《愛迪生的故事》前，根據導讀內容先對文章有一個大致了解，掌握大概內容，然后再進行改文章進行仔細閱讀，在閱讀過程中老師要鼓勵學生有感情的閱讀，從而真實的體會作者當時的感受，充分了解作者的心理變化，從而加深對愛迪生故事的印象，同時在閱讀環節還應該認真做好筆記，如將不理解的地方標記出來，將生詞、句意不明確的地方畫出來，接著在閱讀結束后針對這些生詞再次對文章進行通讀，但是這次一定要細讀，并對句子含義進行深入的分析和大膽的猜測，某老師鼓勵學生在此環節可以充分發揮自己的想象力，有助于學生自主學習能力的有效提升。但是需要注意，在細讀過程中需要及時參照課后的習題，帶著問題進行有目的性的閱讀，以此強化閱讀效果。在《圓明園毀滅》這一文章的閱讀教學過程中，老師不僅讓學生進行課前預習，還給學生布置了閱讀學習任務，讓學生在閱讀之后進行習題解答，從而有助于將閱讀教學工作得到有效落實。2.提出疑問在小學語文課堂閱讀教學的過程中老師要給予學生信心，同時鼓勵學生大膽提出疑問，提出自己的創新想法，在此過程中老師要及時給小學生正確的指導，有效的啟發學生的創新思維，通過采用這種方法大大提高學生的參與度，從而使學生全身心地投入到課堂閱讀教學過程中。3.掌握閱讀內容的重點某小學語文老師在教學過程中多次給學生強調閱讀訓練的重要性，并鼓勵學生在反復閱讀中歸納出文章的重點以及難點，同時將難點內容進行明顯的標記，細細品味文章情感，進行有感情的朗讀，從而真實體會作者當時的心情，這樣做有助于學生和作者達到情感共鳴，有效提升閱讀效果。4.加強分組學習由于小學生個人的理解能力以及認知能力有限，通過反復閱讀后未能掌握文章表達的含義，在這種情況下如果不及時進行交流學習，就會導致學生對文章內容的理解不透徹，由此看來，進行小組分組學習是非常有必要的。例如，某小學語文老師在學生進行自主閱讀學習之后，及時將學生分成六人一組，并指定小組長，同時要求小組長發揮好自身的監督作用，鼓勵組員進行互動，實現互相學習，并在小組探討過程中老師要加入到小組學習中，詢問學生的閱讀感受，都有哪些地方理解不了，針對這些問題，展開師生探討，鼓勵學生大膽提出自己的獨特見解，同時對積極表現，敢于創新的學生進行表揚和獎勵，以此最大限度調動學生的主動性，在激發學生欲望的同時，有效地活躍了課堂閱讀教學氣氛。5.采用實例分析的教學方式比如，在小學語文《草原》這一文章閱讀教學中，某語文老師將閱讀教學任務主要歸納為這兩項：（1）讓學生在閱讀中真實的感受草原的景色美，人情美，以此受到民族團結互助的熏陶。（2）積累更多的優美語言，從而有效提高學生的審美能力。在教學中鼓勵學生大膽想象，結合自己的朗讀感受，感受草原風光無限好，這樣做有助于使學生產生濃厚的閱讀學習興趣。但是在此過程中有一個難點，那就是怎樣讓學生真實體會作者感情。（1）導學。讓學生邊閱讀邊做批注，并在閱讀結束后用最簡練的語言將草原的美麗風光表達出來，如：“一碧千里”“高遠遼闊”等。（2）品學。引導學生，讓學生進入到草原畫面中，體會草原意境美，仿佛山上開著各種顏色的小花兒，遠處的山丘上有一群羊，一個小女孩坐在草地上看書，眼前出現一副和諧的畫面，更多的理解草原里羊群動態美以及靜態美。（3）拓學。比如，利用多媒體給學生播放草原音樂，讓學生陶醉在詩情畫意的環境中，聽著音樂，好像那個放牧的小女孩要回家了，太陽落山，從而讓學生享受閱讀過程，提高閱讀學習效率。

二、結束語在小學閱讀教學的過程中，老師不僅要及時給予學生正確指導，還要借助多媒體給學生營造和諧，情境化的學習環境，從而讓學生享受閱讀學習的過程，從此愛上閱讀，愛上語文。

參考文獻：

[1]楊瑞紅.淺談小學中高年級語文閱讀教學策略[J].中國校外教育，2015，（8）：119.endprint