試論新形勢(shì)下應(yīng)如何提高學(xué)生閱讀能力

侯連富

摘 要：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，閱讀占有重要地位。閱讀能夠提高學(xué)生的識(shí)字率，鍛煉學(xué)生對(duì)句子的理解能力，還能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，增加學(xué)生的課外知識(shí)。但是在目前的初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀重視力度不夠，教師不能夠采取有效的方式增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣提高學(xué)生的閱讀能力。筆者從事語(yǔ)文教學(xué)多年，將針對(duì)這一狀況做出以下分析，以創(chuàng)新語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂，提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：新形式；初中；閱讀能力

閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和重要組成部分。在初中語(yǔ)文教材中有許多文筆優(yōu)美的課文，教師對(duì)這些文章進(jìn)行教學(xué)，能夠提高學(xué)生的理解能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。但是，要想提高學(xué)生的閱讀能力，僅僅依靠課堂上的語(yǔ)文教材是完全不夠的，更多的是需要課外閱讀材料的積累。所以在新課標(biāo)改革的背景下究竟該如何對(duì)初中學(xué)生機(jī)型閱讀課程教學(xué)，以提高學(xué)生的閱讀能力成為了語(yǔ)文老師探討的重點(diǎn)。

一、提高學(xué)生閱讀能力的重要意義

對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力，是進(jìn)行其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要想達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是提高學(xué)生的閱讀能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力能夠保障學(xué)生有足夠的字詞基礎(chǔ)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，改變學(xué)生的思維意識(shí)，升華個(gè)人情操。除此之外，提高學(xué)生的閱讀能力是符合新課標(biāo)要求，與時(shí)代發(fā)展相契合的，是具有進(jìn)步意義的。

二、初中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

初中學(xué)生處于一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，具有一定的特殊性。初中學(xué)生的自主性較差，也就不會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行課外知識(shí)的閱讀，閱讀的時(shí)間大多數(shù)僅僅依靠教師的課上時(shí)間。然而教師的課上時(shí)間大多數(shù)都是對(duì)教材課本的分析和講解，不能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的課外知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)擴(kuò)大自己的知識(shí)量。教師在進(jìn)行課文閱讀講解的過(guò)程中受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，容易僵硬、死板化，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣喪失，影響學(xué)生的閱讀能力進(jìn)一步提高。學(xué)生的閱讀習(xí)慣也影響著學(xué)生的閱讀發(fā)展，現(xiàn)下的初中學(xué)生沒(méi)有更好的閱讀習(xí)慣進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，如書籍閱讀不合適、閱讀姿勢(shì)不合理等，這樣導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中并不能收獲更多得知識(shí)，反而會(huì)影響學(xué)生閱讀能力的提高。

三、如何提高學(xué)生的閱讀能力

綜上所述，初中生在閱讀過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，閱讀能力遲遲無(wú)法提升。這些問(wèn)題影響了學(xué)生知識(shí)量的提高，也影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文甚至其他科目的學(xué)習(xí)，該問(wèn)題必須得到盡快解決。

（一）培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀習(xí)慣養(yǎng)成

良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成能夠?yàn)閷W(xué)生閱讀能力的提升加分。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的正確閱讀習(xí)慣，如：快速閱讀法、朗讀法、積累法和坐姿。首先要為學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，在進(jìn)行長(zhǎng)文章、故事類文章閱讀時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀、快速閱讀。快速掌握文章的中心意思，明確作者想要表達(dá)的關(guān)鍵，在根據(jù)問(wèn)題或者自己產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行段落分析。其次就是朗讀法，針對(duì)一些詩(shī)歌、優(yōu)美句子，要想進(jìn)行閱讀并且體悟到畫面和美感，就要進(jìn)行朗讀，通過(guò)大聲誦讀去描繪畫面，以深入理解文本。當(dāng)然閱讀的目的是為了積累知識(shí)，所以學(xué)生必須要重視知識(shí)的積累，要對(duì)所讀文本中的優(yōu)美句子和成語(yǔ)進(jìn)行積累，把它轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，以順利運(yùn)用在以后的寫作和語(yǔ)言中。最后也是最重要的就是學(xué)生的閱讀做坐姿，教師要告訴學(xué)生閱讀不能夠躺著，這樣會(huì)傷害自己的眼睛。要把書拿起來(lái)，在一定的距離中進(jìn)行閱讀，閱讀過(guò)程中不要搞小動(dòng)作，要全神貫注。這樣能夠保證學(xué)生投入到閱讀中，提高學(xué)生的閱讀能力。

（二）改變閱讀教學(xué)模式，提高學(xué)生閱讀積極性

教師在教學(xué)過(guò)程中要注意采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以提高閱讀課堂的趣味性，吸引學(xué)生的興趣。在閱讀教學(xué)中，教師要用幽默的語(yǔ)言為學(xué)生再現(xiàn)情景，還可以采取劇場(chǎng)模擬的方式，讓學(xué)生表演出文章片段，增加課堂的生動(dòng)性。除此之外，教師要注意為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的閱讀氛圍。在教室布置中可以為學(xué)生布置一些優(yōu)美的句子標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中融入到語(yǔ)文的世界。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中要讓學(xué)生默讀時(shí)保持安靜、朗讀時(shí)大聲出聲，讓每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地投入到閱讀中來(lái)。

（三）舉辦各種活動(dòng)，豐富學(xué)生閱讀知識(shí)

要想激發(fā)學(xué)生的閱讀自主性，教師就要為學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)以展現(xiàn)自己。教師可以舉辦一些閱讀活動(dòng)，如“談一談我的閱讀體會(huì)”班會(huì)、閱讀筆記展覽會(huì)等，讓學(xué)生們自己展示自己的閱讀成果，在展示過(guò)程中學(xué)習(xí)和傾聽(tīng)其他人的閱讀體會(huì)和知識(shí)。這樣能夠讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀自主性。

總而言之，學(xué)生的閱讀能力在學(xué)習(xí)中是非常重要的。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，改變教學(xué)的方式，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

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