小學語文開放式課堂教學探討

李梅英

摘 要：在小學階段的教學中，語文是非常重要的教學科目，語文教學的開展可以促進學生語言能力的提升，同時也是其他科目開展的基礎，教師在教學中應該引起重視。隨著教育的改革和發展，傳統的語文教學模式已經不適應了，傳統封閉式的教學會抑制學生思維能力的發展，影響學生的認知能力和其他能力的提升，因此在小學語文教學中應該開展開放式的課堂教學，更好的促進學生的發展。本文主要探討了小學語文開放式課堂教學。

關鍵詞：小學語文；開放式；課堂教學

語文教育是一門藝術，在小學語文教學中需要教師融入更多的教學方法和教學策略，讓語文課堂成為學生們學習和掌握知識的重要場所，同時也讓學生在學習中不會感到枯燥。語文本身是一門開放性的學科，涉及的知識點比較全面和廣泛，在小學語文教學中開展開放式的課堂教學可以提升學生們的認知能力，活躍他們的語文思維，讓小些語文教學課堂成學生們真正全面成長的平臺。

一、小學語文開放式教學的特點

（一）主體性

小學階段的學生思維發展比較活躍，很多教師在語文課堂的教學中抑制了學生思維能力，不利于學生的發展。在新課程改革的背景下，教師必須積極創新語文教學模式，把學生當成課堂的主體。在小學語文課堂開放教學中，學生的主體地位必須得到強調，這是開放式教學的基礎。以學生為主體并不是讓學生不斷的回答問題，這樣會給學生的學習帶來困惑，以學生為主體主要是教學活動圍繞學生開展，讓學生可以跟著老師的教學思維走，讓學生在這個過程中更加積極和主動。

（二）創新性

在小學語文教學中實行開放式教學要體現出創新性，這是開放式教學的基礎。學生在創新性的語文課堂中會得到更好的發展，讓學生的想象力得到激發。比如在人教版六年級語文“月光曲”這篇文章的教學中，教師就可以利用多媒體教學，充分體現出教學的創新性。教師可以利用音頻把月光曲完整的展現給學生，并且可以利用其他美妙的鋼琴曲進行襯托，讓學生更能夠體會到音樂所帶來的魅力，讓語文開放式課堂教學得到更好的展現，同時也為學生以后的語文學習奠定堅實的基礎。

（三）和諧性

在現代社會的發展過程中，和諧得到了更好的展現，和諧社會是現在所倡導的。因此在小學語文開放式課堂教學中，和諧性是非常突出的特點，主要體現在師生關系，生生關系以及教師的教學手段上面。在傳統的教學中，教師并沒有注重對師生關系的營造，教師的教學都是以自己為中心，教師與學生之間的交流和溝通比較少，所以無法營造出民主和諧的師生關系。因此教師必須轉變這種教學模式，同時也讓語文教學手段更加和諧，最大限度實現和諧愉悅的課堂氛圍。比如在人教版六年級語文“懷念母親”這一篇課文的教學中，教師就要在課文生詞，句段的基礎教學中融入情感的教學，讓開放式課堂變得不那么枯燥和死板，實現教學手段的和諧。

二、小學語文開放式課堂的探討

（一）以激發學生學習的動力和活力為基礎

在小學語文開放式課堂教學中，主要的目標是促進學生學習動力和活力的提升。小學階段的學生思維比較活躍，教師應該為他們思維的發展提供更加廣闊的空間。比如在人教版小學六年級“爸爸的鼾聲”這一內容的教學中，教師就可以讓學生仔細捕捉生活中詩歌題材，引導學生從這一詩歌中體會到更多的情感，最后教師可以讓學生們在小組內討論和分享自己的詩歌題材，更好的激發學生們的學習活力和動力。

（二）教師的教學要具有開放性，不拘于教材

語文本身具有開放性的特點，因此在小學語文開放式課堂教學中，教師不應該局限于教材，更好的體現出課堂教學的開放性。開放性與廣泛，寬闊等詞匯有一定的聯系，教師可以結合教學內容進行拓展。比如在學習人教版六年級語文“只有一個地球”這一內容的教學中，主要的教學內容與環境保護是相關的，因此教師可以拓展教學內容，引導學生從生活中的小事情入手，比如不浪費紙張，倡導環保的理念，節約用水等，讓學生將教學內容融入到生活實際中，學生在學到基礎知識同時也能夠得到情感的激發。

（三）積極拓展語文教學的時間和空間

目前的小學語文課堂教學會受到時間和空間的限制，在開放式課堂教學中，教師應該轉變傳統的教學理念和模式，把課堂教學延伸到課外，實現語文教學時間和空間的拓展，這是開放式課堂教學的基礎，同時也能夠引導學生將知識點應用到實際生活中，充分的實現學以致用，讓學生真正成為課堂的主人。

三、結語

總的來說，在新課程改革的背景下，開放式教學模式是非常有必要的，讓學生在語文課堂的學習中學到更多的東西。因此教師在小學語文開放式教學中應該積極創新教學模式，給學生提供更多發展自己的機會，讓學生在語文學習中的自主性和積極性可以得到提升。小學開放式教學模式實現了對傳統教學模式的顛覆，將學生的綜合素質發展融入到語文課堂教學中，為學生以后的發展奠定堅實的基礎。希望通過本文的探討，能夠為教師的教學提供更多的參考，促進學生以后的個人發展和綜合素養的提升。

參考文獻：

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