淺析新課改下高中生物實驗教學

陳嵐

摘 要：實驗是生物學科的重要組成部分，通過實驗教學，學生能夠更加直觀地了解生物學原理，有利于學生對所學知識的理解，也能夠讓學生對于生物這門學科有更充分的認識。隨著新課程改革的推進，當前我國高中生物實驗教學模式較之前有了極大的轉變，不過依然存在諸多問題需要進一步完善。在本篇文章中，作者將針對新課程改革下，高中生物實驗教學中存在的問題加以分析，并結合實際提出有效的應對措施，以期為今后的教學工作開展提供有力借鑒。

關鍵詞：新課程改革；高中生物；實驗教學

一、新課改下高中生物實驗教學面臨的問題

1.教師：實驗員的專業程度較低， 教學手法單一

在我國的教育行業普遍存在著專業實驗員更新慢的問題。雖然每一年新邁進高中校園的學生都在增多，但是與之相匹配的教師資源卻沒有同步，導致人力資源配置失調。很多學校往往是化學實驗員代理生物實驗，因此在很多的高中生物實驗課中，往往存在老師專業程度較低、教學手法單一的情況，這極大地影響了生物實驗課的質量，不利于學生的學習成績提高。

另外，很多高中由于課時緊張，教師完成教學任務困難，在開展實驗教學的時候，為了節省時間，就僅僅是將實驗原理、步驟與結論講述給學生，學生面對知識也只能被動地接受，長此以往，學生便喪失了自主思考的習慣與能力，把生物實驗的學習變成了應對考試的被迫選擇，對于知識的掌握也只是呈現在了試卷分數上。這種陳舊的教學模式，沒有充分體現出學生的教學主體位置，把學生演變為考試的機器，喪失了生物實驗教學應有的意義。

2.學校：重視程度不夠，硬件設備不足

受到傳統應試教育觀念的影響，很多高中學校對生物實驗教學都沒有給予充分的重視，導致實驗設備陳舊、缺失，甚至還有一些學校，實驗所需要用到的基本材料都是年份已久，無法滿足正常的教學需求。因此，加大對實驗設備的硬件投入，完善學校實驗設施設備，成為擺在高中學校面前亟須解決的問題。

3.學生：學習自主性較差，學習興趣不濃厚

在初中義務教育階段生物不在必考的范圍內，這導致很多學生在升入高中之后一時間難以扭轉這一觀念，對于生物實驗學習不夠重視，學生在課堂不認真聽講，不積極主動地學習。或者有些學生，即使想要學習，但無奈其初中基礎太差，在課堂之上根本難以跟上老師的進度，慢慢地也就失去了積極性，對于生物實驗更是無從下手，學習興趣也就慢慢降低。

二、新課改下高中生物實驗教學開展對策

1.強化師資培訓，扭轉教學觀念

學校應該注重對生物教師開展統一的教育培訓，提升教師的專業素養與知識儲備。此外，各個學校之間也要多多進行合作交流，彼此分享先進的教學思想與模式，取長補短，扭轉教學思想，讓生物教師認識到實驗教學的重要性，積極反思自身教學不足，并及時進行改進調整。

2.學校加強投資，完善硬件設備

我國在新課改的背景下對高中生物實驗教學的要求越來越嚴格，其目的是培養高中學生的思維能力。因此，必須依靠國家政府以及教育有關部門的支持，改善學校教學條件，才能使高中生物實驗教學順利開展。比如，在學校建立獨立的生物實驗室、完善實驗設備、更新生物實驗所需的藥劑等，同時配備專門的實驗人員來分擔專業教師肩上的任務。

3.教師要勇于進行創新，將生活資源充分利用

生物教師一定要重視教學工作的創新，將生活中一些常見的生物應用到實驗教學當中，引發學生的共鳴與參與熱情。例如，制作細胞結構模型、人體器官模型、模擬生態圈等。若是學校距離樹林、田野較近的話就可以組織學生到大自然中采集標本，這不但可以完成教學，豐富課余生活，還有助于學生的思維培養。

總而言之，在高中生物教學中，實驗教學的開展能夠在很大程度上提升學生的創新思維水平，是對新課改教學理念的有效踐行，具有重要現實意義。高中生物教師一定要充分認識到自身所承擔的責任，積極發現生物實驗教學中存在的問題，并采取有效措施予以完善，確保生物實驗教學的高效開展，從而有效提高生物教學的整體質量。

參考文獻：

[1]李曉慧.淺談高中生物實驗教學的策略[J].現代閱讀（教育版），2013（2）：140.

[2]羅世軍.新課改背景下高中生物實驗教學面臨的瓶頸與對策[J].高考，2017（27）：22.