論中國現代音樂教育思想中的“正樂”觀念

陳 劍

(山東師范大學 音樂學院，山東 濟南 250014)

中國現代音樂教育是中國音樂教育由傳統進入現代之后的音樂教育實踐，其教育觀念是中國社會文化的現代轉型這一大的歷史事件在音樂教育領域的回響和折射，全面整理中國現代音樂教育觀念的發展歷程，探討其中所蘊含的音樂教育問題，對于中國當代音樂教育思想構建有著極大的啟發。從目前的研究狀況來看，學界對于中國現代音樂教育思想發展歷程的整理已經較為全面，而對于中國現代音樂教育思想中所蘊含的深層理論問題的探討則尚處于起步階段，有待于進一步深化。因此，本文將目光聚焦在中國現代音樂教育思想中經常出現的“正樂”觀念上，對其基本的理論內涵和思想淵源等問題進行分析，由此出發而進一步探討其中所體現出的中國現代音樂教育思想的理論特征，并在此基礎上評判其歷史價值和當代意義。這一探討，有助于深化中國現代音樂教育思想的認識，從而更加清晰地把握中國現代音樂教育觀念的歷史面貌和當代價值。

一、中國現代音樂教育思想中兩種不同的“正樂”觀念

“正樂”是一個古老的音樂美學概念，先秦時代，孔子在其音樂思想中就曾明確地表達過他的“正樂”主張，這種觀念在其后世的音樂美學思想(尤其是儒家的音樂美學思想)中普遍地存在著，成為中國傳統音樂美學的一大特色。具體來說，所謂的“正樂”，就是按照某種特定的標準或尺度對音樂藝術進行衡量和篩選，大力發揮優秀音樂作品的正面積極價值，而將低劣音樂作品的消極性影響降到最低，以此來實現音樂藝術在社會政治生活中的功用。……