平板電腦在高中數(shù)學教學中的運用

朱志勇

摘 要：近年來，互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展以及信息技術(shù)的日新月異，使平板電腦在教育教學領(lǐng)域得到廣泛應用和推廣，并用于開展教育教學的相關(guān)研究。文章論述了平板電腦在教育教學應用的背景，在高中數(shù)學教學上的環(huán)境構(gòu)建及應用優(yōu)勢，并給出了具體的實踐案例。

關(guān)鍵詞：平板電腦;高中數(shù)學;實踐課堂

一、背景

伴隨著平板電腦的快速普及，世界上已有諸多國家和地區(qū)在課堂教學中引入平板電腦，并開展了有關(guān)教育教學與平板電腦的相關(guān)研究。近年來，我國部分發(fā)達的省份也開始陸續(xù)在教學中使用平板電腦。可以預見的是，在教育信息化發(fā)展上，各地區(qū)政府和教育主管部門都將在政策上和資金上給予其鼓勵和支持，切實保證有條件的學校率先普及平板電腦的教育教學。

二、創(chuàng)建以平板電腦為客戶端的電子教學系統(tǒng)

以高中數(shù)學的電子教學系統(tǒng)為例，整個系統(tǒng)的硬件包括服務器、終端（如平板電腦），以及相關(guān)的數(shù)學教學資源：上課講義、專題題庫、測試專場

等。系統(tǒng)運行于校園或室內(nèi)的無線局域網(wǎng)環(huán)境之下。教師與學生之間、學生與學生之間通過這樣一個平臺系統(tǒng)進行知識的傳授、反饋和交流。實際課堂教學時，可根據(jù)章節(jié)內(nèi)容難易情況將學生分成若干小組進行討論，各小組成員都能很方便地通過平板電腦接入系統(tǒng)，通過QQ等即時通信工具參與，不再需要物理上靠在一起，維護了課堂的良好秩序，提高了學生自主學習能力。

三、平板電腦在課堂上使用所帶來的優(yōu)點

1.學生學習興趣被有效地激發(fā)

借助青少年愛玩以及容易接受新鮮事物的個性和心理，將平板電腦適時地引入課堂，尤其是數(shù)學課堂，將激發(fā)和提高學生對學習的濃厚興趣，借助于平板電腦，具備相當自主性的高中學生可以自主，或在教師一定的指導下，上網(wǎng)查找相關(guān)的學習資料。實踐證明，高中階段的學生對使用這些信息化的電子設(shè)備都持肯定態(tài)度，大多數(shù)學生均能把平板電腦用在實處。

2.自主把握學習的時間和空間

當前，越來越多的中學校園實現(xiàn)了網(wǎng)絡的無線全覆蓋，除圖書館、教室外，宿舍、飯?zhí)靡约安賵龅葏^(qū)域都已實現(xiàn)無線上網(wǎng)。此外，在家里以及眾多的公共場合也都具備無線上網(wǎng)的條件。因此，只要學生隨身攜帶一臺平板電腦，就能實現(xiàn)隨時隨地進行學習。課堂上，教師和學生利用平板電腦，將講義、例題、單元檢測、專題輔導等教學資源，分類存放于電子教學系統(tǒng)的服務器上。學生可根據(jù)自己的實際情況下載系統(tǒng)資源或在線學習，真正拋開了學習時間和空間有限的桎梏，實現(xiàn)時空的最大化。

3.互動課堂

在平板電腦的諸多優(yōu)點當中，尤為突出的是其能充分體現(xiàn)課堂的互動性。師生之間通過平板電腦這個中間媒介，能很好地實現(xiàn)課堂互動。教師對課程的講解亦或是教師布置給學生的課堂練習或小測試等，僅需通過簡單的手指操作即可在極短的時間內(nèi)傳達給每一位學生。如教師需要了解某位學生的具體學習情況或掌握程度，通過系統(tǒng)調(diào)用相應學生的平板終端，即可實現(xiàn)對該生的終端監(jiān)控。

4.系統(tǒng)登錄及學習記載

對于學生的每一次登錄訪問，系統(tǒng)均進行記載及存儲，具備相關(guān)權(quán)限的教師或管理員均可以查詢某位學生登錄系統(tǒng)的時間、在線時長、訪問了哪些板塊、駐留多長時間等。通過一段時間對某位學生的持續(xù)跟蹤，可全面掌握該生的學習動態(tài)，存在哪些問題。

四、平板電腦的實踐課堂

借助于平板電腦，教師在教學時先設(shè)置一系列的問題給學生，接著學生以小組為單位，以問題為中心進行共同探究。借助于平板終端中預裝的圖像處理工具如CorlDraw，可方便地改變目標對象的各個項值，必要時可將目標對象進行平移，并記錄好項值改變引起目標對象哪些變化，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并不斷總結(jié)歸納，小組同學之間交流共享，最終給出一個普遍性的結(jié)論。

綜上所述，平板電腦教學是信息和科技進步的產(chǎn)物，在教育教學中具有諸多優(yōu)點，其在高中數(shù)學課堂的應用中也得到了印證。

參考文獻：

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