提高高中物理實驗教學有效性的策略

張國勤

摘 要：在高中階段的學習中，物理占據(jù)著極為重要的位置，其具有較強的綜合性、實踐性，所以對高中物理教師提出了很高的要求。物理教師不僅要結合學生的學習愛好對教學內(nèi)容進行設計并選擇適宜的教學手段，同時還應充分借助高中物理實驗的優(yōu)勢，將學生的主觀能動性激發(fā)出來，以促進學生物理綜合素養(yǎng)的提高。

關鍵詞：高中物理;實驗教學;有效性

一、高中物理教學中實驗的重要性

高中物理是一門自然學科，在對自然學科進行學習的過程中，我們一般都要利用實驗的手段幫助學生更好地學習[1]。就高中物理教學而言，所要掌握的知識難度較大，若是在教學的過程中只借助理論教學，是難以幫助學生將物理問題真正了解和解決的。此時，只有在物理教學中引入物理實驗，給予學生幫助，讓其直觀生動地了解到物理學的規(guī)律和原理，才能讓學生更好地接受物理學習。

二、提高高中物理實驗教學有效性的策略

1.借助多媒體，有效開展實驗教學

隨著科學技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡信息技術應運而生，并不斷被廣泛應用于教育領域之中。傳統(tǒng)的物理實驗課堂只依托課本教材和教師的簡單演示，講臺和學生有一定的距離，學生根本不能近身觀察實驗操作細節(jié)和現(xiàn)象，造成學生難以充分掌握到相關物理知識[2]。為了改變現(xiàn)狀，教師在開展實驗教學的時候可以利用多媒體，通過現(xiàn)有的網(wǎng)絡化信息資源，向?qū)W生呈現(xiàn)直觀形象的實驗過程，然后再讓學生親身探究和實踐。

以“測定電阻”的實驗為例，教師在教學中可以利用Flash動畫對多用電表測量方式進行演示，將實驗設計的連貫性增強，同時利用網(wǎng)絡平臺對更對的實驗方法和素材進行搜尋。測定電阻，不能只采用多用電表測量這種方法，同時還可以運用半偏法、伏安法等，借助Excel表格的形式呈現(xiàn)出統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，可以將各種各樣的物理實驗方法提供給學生，這對開拓學生的視野極為有利，能使其物理實驗思維得到豐富。利用網(wǎng)絡化信息資源進行教學，可以將大量素材引入課堂中，這些素材很多都是不能在教材中找到的，學以致用可以有效提高學生的物理水平。

2.帶著問題展開實驗，激發(fā)學生的求知欲

就物理實驗教學而言，諸多高中并未對其引起重視，甚至還合并了多節(jié)實驗課，學生也就會忽視物理實驗的重要性，只是把物理實驗課當作一門休閑娛樂課，這樣的物理實驗效果自然也就十分不理想。教師必須為學生提供充足的操作物理實驗的時間，將一些值得思考的問題提出，讓學生帶著問題展開實驗。

以“互成角度的兩個共力點的合成”實驗為例，教師在實驗教學中可以鼓勵學生思考該實驗對什么物理原理進行了驗證，其是借助什么方式驗證的。在學生操作實驗的過程中，教師在一旁觀察，看學生有沒有出現(xiàn)較為典型的失誤，并讓學生將自己的真實實驗結果記錄下來。在實驗的整個過程中，學生都是帶著問題展開操作的，實驗結束后和教師交流，并對自己實驗中的失誤進行總結。

3.突出學生實驗，培養(yǎng)學生動手能力

在實驗教學過程中，學生的動手能力極為關鍵。因為只有學生親手操作，他們才會清楚自己的學習情況。教師應為學生提供更多的動手機會，給予學生引導，讓其改進學習方法和策略，借助學生的自主探究掌握物理中的基本規(guī)律和相關概念，這樣更容易激發(fā)學生的學習興趣。

以“驗證機械能守恒定律”為例，該實驗具有明確的目的，即對機械能守恒進行驗證，同時此實驗的實驗器材都是我們生活中經(jīng)常見到的米尺、重錘、導線、電源、帶點計時器、鐵架臺等。學生十分熟悉，但要想成功完成此實驗，具有一定的難度。所以，教師可以給予學生引導，讓其借助課余時間繼續(xù)進行這一實驗，如此，鼓勵學生多動手，學生必然會逐漸愛上物理這門學科。

三、結語

實驗教學在高中物理教學中的作用極為顯著，是不可缺少的教學內(nèi)容，必須引起高度重視。在高中物理實驗教學中，教師必須將教學中存在的問題充分了解，從而和實際情況相結合，找到相應的改進措施，以此促進高中物理實驗教學有效性的全面提高。

參考文獻：

[1]夏煜松.提升高中物理課堂教學有效性的對策探究[J].魅力中國，2017（32）：156.

[2]王世秀.高中物理實驗教學有效性策略的探討[J].考試周刊，2017（75）：166.