多媒體教學在小學英語教學中的應用

黃歡

摘 要：多媒體教學在小學英語課堂的教學中占據(jù)很大的比重。隨著科技的發(fā)展，多媒體技術也在不斷地更新?lián)Q代。如何確保合理利用多媒體教學為小學英語課堂創(chuàng)造新的機遇是當前英語教學中所應思考的問題之一。文章從多媒體教學的優(yōu)勢出發(fā)，淺談了幾點使用策略及使用過程中應注意的事項。

關鍵詞：多媒體教學;小學英語;應用策略

一、多媒體教學在小學英語教學中應用的優(yōu)勢

1.蘊含豐富的教學內容，有利于為英語教學創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

英語是一門特殊的學科，它具有生動性。單純地依靠文字教學很難達到良好的教學效果。因此，在教學中，文字要最大限度地和圖片、視頻、音頻相結合，這樣才會在英語課堂中，創(chuàng)造良好的學習效果[1]。從這一角度來說，多媒體教學，恰好可以滿足這些需求，使得英語課堂變得更為活潑、豐富。此外，英語教學并不是單純的記憶教學，每一個單詞都有其衍生的文化底蘊，單靠教師的講解很難帶給學生不一樣的視覺體驗。借助多媒體教學，教師可以利用短視頻的方式將單詞所蘊含的文化知識點串聯(lián)起來，在課堂中播放，有利于開拓學生的視野，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

2.利用花樣繁多的教學方式，有利于調動學生學習的積極性

英語是我們的第二語言，與我們的母語差異較為明顯。小學生的自制能力較差，在有限的課堂時間內很難保證從一而終的學習熱情，因此需要教師時時關注，采用多種方式調動學生的學習激情。多媒體教學為這一需求提供了便利的應用條件。在多媒體教學中，既可以利用圖片文字的組合形式，也可以利用視頻文字的組合形式，還可以利用音頻文字的組合形式，將本節(jié)課的內容進行多角度、多方式的融合，這樣既能調動學生學習的積極性，又能培養(yǎng)其良好的學習能力。

3.巧用多種形式的教學策略，有利于創(chuàng)造良好的學習氛圍

從英語的用途來說，這是一門功能性的學科，學好英語的目的在于應用，達到交流的效果。只有在英語教學中營造出良好的學習氛圍，學生才能在英語環(huán)境下達到更好的學習狀態(tài)。

二、多媒體應用在小學英語教學中的策略

1.教學課件的設計要符合學生的年齡特點

在多媒體教學中，教師要充分考慮學生的年齡特點，設計出符合學生需要的課件。例如，在三年級的英語課件設計中，教師可以加入動畫視頻和歌曲音頻。三年級學生剛接觸英語，對英語有很高的學習興趣，但他們年齡較小，容易接受直觀化的學習內容。因此，可以利用動畫視頻等方式，調動其學習的積極性。

2.適當掌握課件的容量

利用多媒體設計教學課件時，要遵循適量原則，不能為了多提高學生的熱情，將課件全部設計成視頻或者音頻，而忽略了本節(jié)課的核心內容。如果課件內容過多，樣式過于繁雜，很容易適得其反。適當?shù)恼n件容量，既不過多，也不過少，才會起到事半功倍的效果。

3.鍛煉學生聽說讀寫能力

聽說讀寫是英語中的四大基本要素[2]。在多媒體教學中，教師可以有側重地對學生進行鍛煉。每一單元的“Lets Try”部分，就是對學生聽、說能力最好的鍛煉。教師可以利用音頻，先讓學生聽兩遍，選出正確答案，之后再讓學生聽兩遍，用英語概括出短文意思，再讓學生反復聽，模仿對話語音語調進行練習。

三、多媒體應用在小學英語教學中的注意事項

1.避免出現(xiàn)本末倒置的情況

在使用多媒體教學時，需注意不要混淆教學內容和教學方式的位置。過于強調多媒體的演示功能，而忽視了教師的引導作用是不可取的。例如，將教學課件設計得過于花哨，大量使用視頻或音頻，反而會使課堂陷入被動的僵局，影響教學效果。

2.避免出現(xiàn)教學形式化現(xiàn)象

在使用多媒體進行教學時，教師要把握好分寸，不能過度使用多媒體，進而忽視了本節(jié)課重要知識點。學生的注意力全部放到了欣賞圖片、動畫等課件中，忽略了對英語知識的學習，反而會得不償失。

總之，合理利用多媒體的優(yōu)勢，努力規(guī)避其劣勢，可以有效地豐富小學英語課堂，進而提升教學質量。

參考文獻：

[1]馬紫淵.多媒體教學技術在小學英語教學中的應用[J].中外交流，2016（10）：220.

[2]許雪琴.多媒體輔助教學在初中英語教學中應用的研究[J].新課程導學，2018（7）：42.