初中語文綜合性學習現(xiàn)狀及對策

宋杰暉

[摘? ?要] 初中語文綜合性學習質(zhì)量的提升對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。語文作為初中教育中的基礎(chǔ)學科之一，能夠?qū)W生的認知能力、分析能力和交流能力起到強化作用，是促進學生日后綜合素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)。新課程改革以后，學校需要根據(jù)新課改的要求改革教學模式，力爭對教學手段進行創(chuàng)新，以此提高語文教學質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 初中語文;綜合性學習;現(xiàn)狀;對策

初中語文作為一門基礎(chǔ)性學科，不僅對學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要的影響，也會影響到其他學科的學習質(zhì)量。隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，初中語文綜合性教育承擔著提升學生綜合素養(yǎng)的重任，教育目的在于提高初中生的表達能力、交流能力、理解能力和分析能力等。

一、初中語文綜合性學習的現(xiàn)狀分析

1.教師的教學觀念落后

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，我國很多初中語文教師還沒有充分適應新課改對語文教學模式的指導要求，仍然采用“填鴨式”的教學手段進行語文教學。尤其在某些鄉(xiāng)村中學的語文教育中，在語文課堂教學中忽視了與學生的交流和溝通，甚至在教學中唱獨角戲，使得學生只能被動接受教育。很多教師認為初中語文綜合性學習會消耗大量的時間和精力，反而會影響學生對重點內(nèi)容的掌握。我們知道，初中語文綜合性學習涉及課外的知識點和內(nèi)容較多，學生的學習過程是逐漸滲透的過程，其教學的成效不是一蹴而就的，這便使得很多急功近利的教師忽視了其教學重要性，導致很多教師只是把初中語文綜合性學習模式作為語文教育的附屬。

2.教師對語文綜合性教育的教學手段單一

《語文課程標準》指出，綜合性學習必須要體現(xiàn)出語文知識的綜合運用，讓學生在聽說讀寫的過程中全方位提高語文基礎(chǔ)素養(yǎng)，讓語文教材的知識與實踐活動相結(jié)合。然而，當前眾多初中語文教師的教學手段較為單一，對課程改革所提出的新要求和新標準沒有貫徹執(zhí)行，仍堅持傳統(tǒng)語文教學模式中的說教式教學，學生并沒有充足的社會實踐，課程的開放性和靈活性完全沒有達到新課改的標準。這樣單一的教學手段會讓學生在長期的學習中產(chǎn)生麻木感，進而喪失對語文學習的熱情，不僅不利于課堂教學有效性的保證，更讓初中語文綜合性學習流于形式，無法發(fā)揮其真正的作用。

3.語文綜合性教學資源匱乏

教學資源的豐富性是確保初中語文綜合性學習順利推進的關(guān)鍵，教師作為課堂教學的主導者和組織者，其要充分結(jié)合各項綜合性教學資源，如學校的圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)資源、地方資源和聲樂資源等，讓語文知識與不同類別的知識進行合理的融合。如此一來，學生在初中語文綜合性學習中的積極性和主動性便得到了巨大的激發(fā)。然而，諸多教學資源的結(jié)合運用需要經(jīng)濟基礎(chǔ)，對一些城鄉(xiāng)接合部的初中而言，很多學校的經(jīng)濟基礎(chǔ)較為薄弱，無法滿足初中語文綜合性教育的要求，從而造成了其教學資源的匱乏現(xiàn)狀。此外，對于大多數(shù)初中學校而言，很多初中生對圖書館的要求并不高，由于初中生面臨著中考的壓力，很少有時間去圖書館進行對語文資源的閱覽，盡管教材安排活動的立意十分巧妙，但無法得到真正的實施。

4.缺乏科學的教學評價機制

初中語文綜合性學習最大的特點便是其綜合性較強，不僅融聽說讀寫于一體，而且與其他學科知識有著密切的聯(lián)系，這種抽象性與直觀性結(jié)合的學科讓教學評價難以有效地實施。當前我國初中語文綜合性教學評價的內(nèi)容缺乏明確的目標，且評價的標準較為偏頗，大多數(shù)評價過于重視對學生的鼓勵，對學生大肆贊揚，這樣的評價方式很容易讓學生在錯誤的邏輯思維中受到誤導，進而對其日后語文綜合能力水平的提升產(chǎn)生了不良影響。

二、初中語文綜合性學習的優(yōu)化對策分析

1.提高教師的思想認識

解放教師的思想，轉(zhuǎn)變教師對初中語文綜合性學習的認識是提高其教學質(zhì)量的根本。語文綜合性學習對學生的聽說讀寫等多項能力的涉及力度強，要求學生的語文基礎(chǔ)素養(yǎng)得到全面提升，這對學生日后對高中、大學語文知識的學習會產(chǎn)生重要的影響。為此，教師要順應時代發(fā)展的要求，積極按照新課改的標準進行語文教學模式改革和創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學思維，從教學內(nèi)容本身進行思想上的轉(zhuǎn)變。需要強調(diào)的是，初中語文綜合性教學除了需要教師自身轉(zhuǎn)變思想以外，還需要教師的綜合性教學能力得到保證，周期性參加教學工作培訓，不斷加強自身對語文綜合性教學工作的適應。

2.創(chuàng)設(shè)多種教學手段豐富教學形式

傳統(tǒng)的教學內(nèi)容形式單一，而初中語文綜合性學習的要求是教學形式和教學活動充分融合，并采用豐富多彩的教學形式推動教學任務(wù)。為此，筆者認為初中語文綜合性學習要從以下幾個方面進行把控。第一，教師要豐富教學形式。隨著信息化時代的到來，初中語文教育亦應逐漸融入新的教學形式，如多媒體教學的應用，通過多媒體教學將教材中的文字內(nèi)容用聲音和影像進行表達，從而加強學生的理解和感悟。如《陋室銘》的教學中，教師可以將通篇文章以幻燈片的形式進行播放，讓學生直觀感受到那種艱苦的居住條件，從而切身地對其場景進行感受，這樣學生在讀寫的過程中就會更加融入自己的感情。第二，利用交互式白板創(chuàng)設(shè)情境。教學情境創(chuàng)設(shè)能夠起到激發(fā)學生學習興趣的作用，為此，教師要充分創(chuàng)設(shè)科學、合理的教學情境，讓學生的形象思維得到鍛煉，從而在綜合性學習中強化個人的語文綜合能力。

3.積極開發(fā)新的教學資源

在初中語文綜合性學習中，教學資源的匱乏是一個全國性的問題。然而，教學資源的充足又是保證語文綜合性任務(wù)得以順利實施的關(guān)鍵。目前我國多數(shù)初中學校還沒有形成完備的現(xiàn)代化教學資源體系，雖然很多學校已經(jīng)逐漸引入了科技館和計算機教室，但對于綜合性語文教學所提出的資源要求還難以滿足，如校園博物館和校園圖書館等。為此，必須將現(xiàn)有的資源充分利用起來，對計算機教室的軟件要進行及時升級和更新?lián)Q代，保證教學資源時刻滿足語文綜合性學習的要求。其次，要積極開發(fā)新的教學資源，不斷增加對教育資源的投入，讓學校現(xiàn)有的圖書閱覽室、電腦室和廣播室充分結(jié)合起來，進而實現(xiàn)資源的共享。如七年級下冊中的《太空一日》的教學中，教師在講解課文之前可以先以“太空”為話題讓學生展開自由討論，在討論中營造出寬松愉悅的課堂氣氛，并讓學生在閱覽室查找相關(guān)的資料進行自主學習。最后，教師還可以帶領(lǐng)學生到語文實驗室進行太空的模擬實驗，讓學生了解太空并為接下來的學習打下良好的基礎(chǔ)。

4.出臺新的評價機制

科學、合理的評價機制的建立不僅能夠時刻關(guān)注學生的學習動態(tài)，還能依照學生的實際學習情況進行針對性的教學任務(wù)創(chuàng)設(shè)，從而讓學生在綜合性的學習中不斷提高自身聽說讀寫的能力。傳統(tǒng)的語文綜合性教學工作旨在將其最終所要考核的知識點納入考試范圍，并將考試成績作為最終的考核目標。然而，這樣的考評方式無疑會讓諸多的教師忽略評價的重要性。為此，在現(xiàn)有的初中語文綜合性學習中，要將綜合性學習活動納入考核范圍，出臺新的評價機制，其評價內(nèi)容與評價過程要充分秉承“生本理念”，從而保證初中語文綜合性學習的質(zhì)量。

初中語文綜合性學習質(zhì)量的提升對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。語文作為初中教育中的基礎(chǔ)學科之一，其能夠?qū)W生的認知能力、分析能力和交流能力得到提高，是促進學生日后綜合素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)。為此，教師要重視初中語文綜合性學習，積極挖掘初中語文綜合性教學任務(wù)中的問題，從而對其進行針對性的解決與完善，唯有如此，才能順利推動初中語文綜合性學習的進步。

參考文獻

[1]朱威.淺議初中語文綜合性學習現(xiàn)狀及對策[J].考試周刊，2017，（96）：63.

[2]張智敏.初中語文綜合性學習存在問題及對策研究[J].新課程（中學），2017，（02）：7-8.

[3]朱云.初中語文綜合性學習存在問題及對策[J].文理導航（上旬），2015，（04）：20.

[4]周靈春.農(nóng)村初中語文綜合性學習教學的現(xiàn)狀及對策[J].中華活頁文選（教師版），2012，（04）：45-47.

責任編輯 周正旺