提高鄉村小學生寫作能力的策略

陳林根

[摘? ?要] 鄉村小學教育，應該以培養學生的寫作能力為突破口，積極探索促進學生全面發展的有效方法。在這個過程中，應該注意當前小學作文教學存在的一些問題，仔細分析農村教育擁有的優勢以及存在的問題，整合各方面的資源，幫助學生在進行學習的過程中取得更好的成績。只有如此，現在小學語文教學的質量才能夠得到有效的保障。

[關鍵詞] 小學語文;寫作能力;培養方法;思考實踐

小學生開始學習認識漢字，或者是練習寫字，而很多的小學教師往往忽略了對學生的創造性思維和寫作能力的培養。大量的實踐證明，教師如果想要培養學生的寫作能力，就一定要在日常的教學活動中對小學作文教學進行創新。尤其是在鄉村小學教學中，如果教師想要提升小學生的寫作能力的話，就一定要改變傳統的教育模式。但是由于教學條件的限制，教師大多都是按照考試要求來讓學生進行寫作，他們認為在日常的寫作教學中，只有讓學生在作文方面拿到高分才是最重要的。隨著教育的不斷改革和創新，在小學教學當中，教師還要著重于對小學生寫作能力的培養。

一、創設情境激發興趣

從目前的小學教育的現狀來看，小學生大多是有目的地進行寫作但是在這一過程中，教師可能會忽略學生作文中的情感，也就是讓學生的寫作是由自身的興趣引起的。所以教師在日常的教學中，不能夠只追求較高的分數，而要有意識地培養學生對于作文的興趣。我個人認為，小學生的思想大多是天真爛漫的，他們對美好的事物有著天然的好奇心，所以教師在日常的小學教學中，可以采用創設情境的方式來增加學生對于作文的興趣。另外，教師不妨將學生的實際生活與教學內容相聯系，為學生創設良好的情境，從而讓學生有寫作的欲望。

二、作文內容多樣化

在初級階段，教師會采用教材當中的作文要求讓學生來進行寫作，而且大多數教師會通過對學生寫作水平的點評來提升學生的寫作能力，但是在高年級階段，教師會對學生的作文水平提出更高的要求，這就要讓學生的寫作能力有所提高。但是在低年級的時候，教師沒有很好地對學生的作文進行系統化的教學，所以，當小學生到了較高年級的時候，他們的寫作水平還是停留在初級階段。因此，教師在提升小學生的寫作水平的教學之前，要想到一些比較合理的方式進行教學，尤其是在鄉村教學當中，受到教學條件的限制。所以，學生想要提升自身的寫作水平的話，教師就不能夠直接借鑒前人的教學經驗，而是要結合農村現階段的實際教學狀況，研究出有效的教學模式，從而提升學生的寫作能力。所以在日常的教學中，教師要使學生的寫作內容盡可能多樣化，讓他們能夠積累大量的寫作經驗，從而提升自身的寫作能力。教師也可以采用開放命題或者是半開放命題的模式，讓學生在寫作的時候自由發揮，從而激發學生在寫作方面的創造性思維。教師還可以讓學生根據材料來進行寫作，從而讓學生的寫作能力有所提高，在作文方面取得良好的成績。

例如，教師在日常的教學當中，可以在給學生布置作文的時候，利用多媒體為學生播放一段視頻，或者是一段電影，讓學生在觀看完之后，根據自己的理解來寫一篇作文。教師也可以讓學生留心觀察生活中的一些現象，用心體會生活中的情感，然后讓學生以生活為主題寫一篇作文，最后，讓學生在課堂上朗讀自己所寫的作文，讓其他的學生進行點評，投票選出他們最喜歡的作文，最后教師可以對作文的作者進行獎勵，從而激發學生的寫作欲望。教師采用這樣的教學模式還能夠讓學生學會體會生活中的美好，讓他們對生活充滿熱愛，從而在良好的生活環境中學習和成長。最主要的是教師可以讓學生建立良好的學習和寫作思維，從而有效地提升學生的寫作水平。

三、培養多讀多寫習慣

在鄉村小學，學生沒有條件閱讀更多的課外書來增加自身的閱讀積累，但是蘇軾曾言：“為學之道在厚積薄發。”小學生如果想要提升自身的寫作能力，多讀書就是十分必要的，而且只有有了一定的課外積累，他們在寫作文的時候才能夠引經據典，讓自己的作文在考試中獲得比較理想的分數。所以即使是在鄉村小學，小學教師也要有意識地讓學生進行課外閱讀，從而提升他們的寫作能力。正如古人所言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學生如果想要提升寫作能力的話，就一定要進行大量積累，只有厚積，小學生才有可能寫出真正的好文章。而且教師還可以培養學生自己修改作文的習慣，學生只有自己發現錯誤，才能夠讓寫作水平有所提升。學生在閱讀課外書籍的時候，還能夠學習到那些優秀文章中的寫作技巧，積累大量的名言警句，實現讀寫結合，從而真正做到有效地提高寫作能力。在農村，大多數都是留守兒童，學生的父母在一年中很少有時間能夠和孩子們在一起，所以說農村的小學生大多都缺少父母的關愛。而且小學生大多都是和爺爺奶奶在一起，爺爺奶奶的溺愛會讓學生在課后不再花時間學習，所以，教師在這一方面要十分重視。

例如，教師可以在教學中設置一個學習角，讓學生將自己家里的一些課外書拿到學習角來，相互借閱，讓他們能夠在不花錢的情況下讀到更多的課外書。而且，如果學生帶來的課外書數量不夠的話，教師也可以利用班費來為班級買幾本課外書，提供學生借閱，但是在書籍的選擇方面，教師要嚴格把關，防止學生看到一些負能量的書籍。教師可以選擇一些名人傳記或者國內外的名著，讓學生在積累了閱讀量的同時還能夠受到思想的熏陶，從而整體氣質得到提升。在學生閱讀完相關的書籍以后，教師應該要求學生進行記錄，記錄的內容可以包括這個時候自己的想法，也可以包括學生在閱讀的過程中所想到的一些問題。在記錄以后，學生還應該經常拿出來復習，通過這樣的方式取得溫故而知新的效果。這樣，學生的學習才能夠更加理想。

總而言之，教師在小學教學中如果想要激發學生對寫作的興趣，有效提升學生的寫作水平，不妨采用一些創新型的教學模式，讓學生在日常的積累中，獲得大量的作文素材，從而讓學生在長久的堅持中，知識得到不斷擴充。尤其是在鄉村小學的教學中，教師更要選擇合適的教學方式來有效提升學生的寫作能力，最后讓學生在考試中能夠取得比較理想的成績。

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責任編輯 鄧 振