強(qiáng)化班主任工作管理 將立德樹人落到實(shí)處

張真真

摘 要 初中階段作為學(xué)生發(fā)展的重要階段，同時也是學(xué)生價值觀、人生觀及世界觀形成的關(guān)鍵階段，做好其德育教育十分必要。因此，對如何在初中班級管理中落實(shí)立德樹人教育理念，幫助學(xué)生形成良好的品德展開探討具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞 班主任;工作管理;立德樹人;落到實(shí)處

中圖分類號：G635.1?????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0057-01

德，包括德心、德性、德行。德心，是指人的整個意識系統(tǒng)，包括潛意識、思維、觀念、信念等，就是要心地善良，一切從善良的愿望出發(fā)。德性，是指人的性格方面，就是要胸襟開闊，豁達(dá)大度，笑對一切，喜樂開懷。德行，是指行為、行動，就是要多做好事，行善如流。立德樹人就是要提高學(xué)生的德心、德性、德行，將這些內(nèi)容體現(xiàn)到平時的生活學(xué)習(xí)中去并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，符合社會主義價值觀核心體系。“立德樹人”學(xué)生教育要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力和社會生活實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的主體性，以學(xué)生現(xiàn)有的水平為出發(fā)點(diǎn)，立足于學(xué)會做人首先必須養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，逐步累積、完善提高，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

班級是最小的集體單位，在班級內(nèi)做好“立德樹人”教育，對于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，具有重大的推動作用。那么，如何在班級管理中將立德樹人落到實(shí)處呢？

發(fā)揮榜樣引領(lǐng)，爭做學(xué)生楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。班主任的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記，因此，班主任必須以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止、為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖大曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣。乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”

實(shí)施人文關(guān)懷，走進(jìn)學(xué)生心靈。傳統(tǒng)的教育模式下，教師在學(xué)生心目中的印象一直都是嚴(yán)厲，學(xué)生比較懼怕班主。“立德樹人”的教育理念下，教師需要不斷改善在學(xué)生心目中的地位，加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流，使學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)懷與體貼，這也是“立德樹人”教學(xué)理念的具體要求。班主任在日常的班級管理工作中，要充分地意識到樹立立德樹人的教育理念必須關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，要重視對學(xué)生的人文教育。在學(xué)校和班級規(guī)章制度的制定過程中，必須將學(xué)生的天性和個性身心發(fā)展情況納入到制度的參考范圍中，絕不可以為了制定管理制度而對學(xué)生進(jìn)行過于苛刻的約束，在管理中要給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，要以對學(xué)生的德行培養(yǎng)來替代那些死板、不切實(shí)際的管理規(guī)范、管理制度，要以柔性化的管理模式對班級管理規(guī)章制度的建立進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，教師在日常的教育引導(dǎo)中要讓學(xué)生學(xué)會自我管理，并幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學(xué)生在正確人生價值觀的引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)對自我管理的主動性、自覺性和積極性。

打造班級文化，提升品德修養(yǎng)。良好的班級文化對學(xué)生具有潛移默化的重要影響。為更好地發(fā)揮班級文化育人功能。班主任可從以下方面打造：（1）班徽和班旗：班徽和班旗是班級的標(biāo)志，標(biāo)志著大家從屬于一個班級并且團(tuán)結(jié)一心，是班級活力和榮耀的象征。例如，可以這樣設(shè)計：將班旗和班徽是以世界地圖為背景，凸顯我國的輪廓，上方篆書“博學(xué)雅正弘毅通達(dá)”班訓(xùn)，兩側(cè)隸書“胸懷祖國放眼世界”，彰顯我們的終身追求是胸懷祖國，為中華之崛起而讀書，為中華傲立于世界而奮斗的家國情懷。（2）班訓(xùn)和口號：如可將“博學(xué)、雅正、弘毅、通達(dá)”作為班訓(xùn)，將“博我才學(xué)、正我品行、弘我志向、達(dá)我夙愿。”作為口號。班訓(xùn)和口號是集體的靈魂，是班集體目標(biāo)的凸現(xiàn)與濃縮，是班集體團(tuán)結(jié)一致、奮發(fā)向上的精神源動力。作為班級文化建設(shè)的一項奠基工程，是一種集體約束，也是一種善良的警示;是一種精神激勵，也是一種溫和規(guī)勸;是一種集體教育，也是一種親切的教誨。（3）班標(biāo)：班級的標(biāo)語，如“天行健君子以自強(qiáng)不息，地勢坤君子以厚德載物”、“有夢想誰都了不起，有勇氣就會創(chuàng)造奇跡”激發(fā)學(xué)生激發(fā)學(xué)生的名言警句，提升學(xué)生品德修養(yǎng)，促使學(xué)生奮發(fā)向上健康成長。

弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，潛移默化育人。中國有上下五千年歷史，從古至今沉淀了很多優(yōu)秀的民族文化，尤其是以儒家文化為代表的傳統(tǒng)文化，要組織學(xué)生們進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。從孔子、孟子、荀子一直到中國各朝各代的學(xué)者都提出了很多觀點(diǎn)，內(nèi)容多涉及“仁”“義”“禮”“智”“信”方面，而這些都是新時代“立德修身”仍必須要掌握的基本道德。具體又可以分為“愛國，明志，持節(jié)，自強(qiáng)，誠信，知恥，改過，厚仁，貴和，敦親，重義，尚勇，好學(xué)，審勢，求新，勤儉，奉公，務(wù)實(shí)”等方面進(jìn)行討論，讓他們分別談自己的感受，自己應(yīng)該怎樣做。分別做好記錄，并進(jìn)行監(jiān)督。

重視課外實(shí)踐，凈化學(xué)生心靈。堅持開展主題教育、班隊活動、社會實(shí)踐活動、安全法制講座、學(xué)校才藝展示、體育運(yùn)動會等活動，讓學(xué)生在活動中感受快樂，激發(fā)興趣，通過體驗(yàn)、感悟、反思，從而逐步規(guī)范自身的行為習(xí)慣，培養(yǎng)其責(zé)任感，使命感，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自我管理、自我控制、自我調(diào)節(jié)等能力。新生入校后，要進(jìn)行愛國主義教育。如參觀烈士故居，掃烈士墓，學(xué)習(xí)國徽、國旗法，定期觀看愛國主義教育片，組織同學(xué)們寫心得體會。

立德樹人教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，絕非紙上談兵就能實(shí)現(xiàn)，必須落在行動中，內(nèi)化為思想，外顯于行為。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。只有常抓不懈、通過潛移默化，扎實(shí)展開、逐步提高才能抓出成效，最終達(dá)到“立德樹人”的目的。