幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題及對策

尕藏草

摘 要 隨著新課改的大力推動，關(guān)于學(xué)生的教育問題不僅僅在于中小學(xué)階段，幼兒階段的教育也成為全社會的重點關(guān)注。這些年，幼兒階段的教學(xué)方法一直不斷地更新。在眾多的教育方法中，教育工作者應(yīng)用最多的就是游戲化的幼兒教學(xué)方式，它主要從學(xué)生的興趣點出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實生活中學(xué)生的喜好去找游戲與教學(xué)之間的契合點，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮它的特點。游戲化教學(xué)固然很好，但是同時也存在與其相關(guān)的一些問題。本文就游戲化幼兒教學(xué)存在的問題作深入探討，找其解決辦法。

關(guān)鍵詞 幼兒園教學(xué);游戲化;問題;對策

中圖分類號：G612????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0041-01

針對幼兒教育，教育部大力推行的一些新政策，致使家長對孩子的教育觀念發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變。目前幼兒教育機(jī)構(gòu)需要注意的是全面開展和推進(jìn)有益的幼兒教學(xué)方式。針對幼兒階段的教學(xué)來看，其教學(xué)目標(biāo)在于教師通過采取多種多樣的教學(xué)方案，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。游戲化教學(xué)的出現(xiàn)，通過它獨(dú)有的教學(xué)特色，十分符合幼兒的實際教學(xué)，能夠讓幼兒在一種輕松愉悅的情景下學(xué)到知識，學(xué)好知識。

一、幼兒園游戲化教學(xué)存在的問題

（一）不能采取合理的游戲教學(xué)方案

游戲化教學(xué)最本質(zhì)的特征就是人與人之間的主動和互動，它是一種輕松、令人愉悅、收獲頗多的教學(xué)過程，它真真切切地最貼近幼兒的心理活動，是根據(jù)幼兒的心理需求而設(shè)定的一種獨(dú)特的教學(xué)方式，而不是外部人員強(qiáng)制性的教學(xué)活動。所以，采取游戲化教學(xué)方案能夠讓學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去，輕松愉快的學(xué)到知識。在游戲化教學(xué)中，每一個幼兒都是主角，可以自由支配自己在游戲中的角色，找到自己的喜愛。因此，教學(xué)工作者在設(shè)定游戲化教學(xué)方案時，需要對游戲化教學(xué)采取多元化、多角度的教學(xué)思路進(jìn)行合理的安排，充分考慮該教學(xué)方案在現(xiàn)實教學(xué)中的可行性。

（二）書本知識無法跟游戲融為一體

在設(shè)定游戲化教學(xué)方案的過程中，幼兒園教師占主體地位。游戲化教學(xué)方案的設(shè)定基本是根據(jù)教師的主體思想來設(shè)定的。而在現(xiàn)實生活中，教師占據(jù)幼兒的時間并不是很多，換句話說，就是一些細(xì)節(jié)問題很難被幼兒園教師發(fā)現(xiàn)，且部分教師并沒有受到專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)。所以，缺乏專業(yè)知識和經(jīng)驗的教師在運(yùn)用游戲化教學(xué)方案的時候，不能從學(xué)生角度去設(shè)定游戲規(guī)則，致使游戲化教學(xué)不能在現(xiàn)實生活中發(fā)揮到極致。

二、如何解決幼兒園游戲化教學(xué)存在的問題

（一）持續(xù)開發(fā)、更新游戲內(nèi)容

在現(xiàn)實生活中，每一所幼兒園所面臨的教學(xué)情況都不一樣。因此，教學(xué)工作者在設(shè)定游戲化教學(xué)方案時，需要根據(jù)自己所在的幼兒園實際教學(xué)情況來設(shè)定適宜幼兒學(xué)習(xí)的方案。針對幼兒園學(xué)前班的學(xué)生，年齡比較小，所以對于他們興趣的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要。在實際教學(xué)中，可以經(jīng)常做一些角色扮演的游戲活動，模仿當(dāng)前學(xué)生感興趣的一些動畫片角色，把其中所表達(dá)的真善美演繹出來，讓這種美德慢慢融入到學(xué)生心里去，既鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，又能讓學(xué)生感悟其中所表達(dá)的教學(xué)活動意義。而針對中班、大班的學(xué)生來講，在實際的游戲化教學(xué)過程中，可以將一些簡單的書本知識融入到游戲當(dāng)中去，比如簡單的加減法運(yùn)算，基礎(chǔ)的英文字母等。

（二）結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計游戲化教學(xué)方案

在所有的幼兒教學(xué)活動中，很明顯可以看出，幼兒為教學(xué)活動的中心。例如，在飾演《丑小鴨》的教學(xué)活動中，通過飾演的角色，一方面學(xué)生可以全身心的投入到角色扮演中，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，另一方面可以讓學(xué)生了解什么是正面形象，什么是反面形象，如何區(qū)別它們，讓學(xué)生清晰分辨善惡美丑，樹立正確的人生觀。這種多元化教學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的方式，既保證了幼兒健康的身心發(fā)展，又具有十分明顯的教育意義，何樂而不為？

（三）加強(qiáng)幼師在游戲化教學(xué)中的指導(dǎo)地位

游戲化教學(xué)從表面形式上看，顯得自由散漫，但是它的內(nèi)在核心其實很穩(wěn)固，也就是通常說的“形散而神不散”。教師發(fā)揮的就是“神”的作用。教師需要保證學(xué)生的自主選擇權(quán)，讓學(xué)生發(fā)揮自身能動性，培養(yǎng)他們獨(dú)立完成任務(wù)和團(tuán)隊協(xié)作的能力。教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過程中，應(yīng)時時刻刻對學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒诱{(diào)整。在此過程中，教師要具備一雙“慧眼”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并將其放大，教導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用自己的優(yōu)勢，讓學(xué)生變得自信，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生“自主、創(chuàng)作、探究學(xué)習(xí)”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在游戲中充分體現(xiàn)自身才能，讓學(xué)生全面發(fā)展。這項任務(wù)是游戲化教學(xué)對教師最基本的要求，這樣才能保證高品質(zhì)的課堂教學(xué)效率。在進(jìn)行一項游戲時，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生自己進(jìn)行游戲，在游戲過程中，教師需要時刻觀察學(xué)生的動向，在學(xué)生遇到困難阻礙時，應(yīng)慢慢啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決難題，在此過程中，教師切勿直接告訴學(xué)生解決問題的方法，這樣才能保證學(xué)生在游戲中的進(jìn)步和收獲，把游戲化教學(xué)發(fā)揮到極致。

三、結(jié)語

換而言之，一種新穎的游戲化教學(xué)方案的提出，得到了教育界的極大關(guān)注和推廣。在幼兒教學(xué)中采用適宜的游戲化教學(xué)方案，其內(nèi)在根本在于教師不斷引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，時刻與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀意識，使學(xué)生得到綜合性的發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)生生涯打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。與此同時，教師需要通過實際的教學(xué)活動，不斷提高自身的專業(yè)知識和技能，積累自身教學(xué)經(jīng)驗，設(shè)定與符合班級特點的游戲化教學(xué)方案，從而達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟凡層.幼兒園教學(xué)游戲化對策探索[J].中國校外教育，2018（18）：163、167.