新課程改革下應如何實現小學數學教學的創新

胡傳秀

摘要：近年來，我國教育領域不斷改革，教學創新也成了教育領域的重要工作之一。小學數學是數學大家族中的一員，它的基本情況、教學特色都是很明了的。教學創新的呼聲是一浪高過一浪，在此大浪淘沙之際，小學數學的創新也是勢在必行的。本文從實際出發，結合新課改教學要求，從多方面探討如何有效實現小學數學教學創新，促使學生更好地學習發展。

關鍵詞：小學數學；新課改；教學創新

小學數學是義務教育階段的重要課程，是提高小學生數學思維和綜合素養的關鍵，小學數學教師需要注重小學生的主體地位，創設高效、開放的課堂氛圍，構建和諧、融洽的師生關系，選擇符合小學生個性特點和認知水平的教學內容。作為一名小學數學教師，應立足學生本身，為學生的未來著想，努力在教學過程當中提高學生素質，促進學生創新思維，從而充分以學生為主體，切實發揮其積極主動的作用，努力提高教學成效。

一、教學思想創新

教師是學生學習道路上的領路人，如果教學理念陳舊，走舊時代的老路，那么培養符合時代發展潮流的人才便成為空談。因此，要創新小學數學教學，首先就要教師轉變教學理念。很多小學數學教師的教學思想還比較落后，他們缺少對新一代小學生的認知和了解，更加缺少對自身教學水平的提升意識。而新課改實行以來，教師應該把傳統的教學思想轉變為當下科學的教學理念，讓更多新穎的教學方法應用于實際教學中，創新教學思路，拓寬學生學習層面，讓每一名學生都可以在數學學科中得到進步。

二、課堂氛圍創新

小學生活潑開朗，好奇心強，數學教師在教學中要創設適合學生探究學習的課堂氛圍，給他們提供自由發揮的時間，讓小學生既能收獲到知識，又能得到快樂，從而養成正確的學習習慣。每個學生的學習水平不同，數學教師必須要以學生為本，尊重小學生的學習需求。比如蘇教版小學數學二年級下冊“時分秒”這一單元第一課時“認識時分”，教學重點是讓小學生認識鐘面的外部結構及會看整時，教學難點是讓學生掌握認讀整時的方法。在教學時我準備了多煤體課件和小鬧鐘等教學工具，運用猜謎的方式引入新課：“請聽這個謎語：一家三兄弟，高矮個不齊，嘀噠提醒你，時間要珍惜。你們猜我是誰？”有的學生會立即猜出來是鐘表。再繼續說：“真聰明，今天我和大家一起學習，如果你們能在這節課里了解鐘表，你們就會靈活、合理地安排自己的學習和生活，成為時間的小主人。”然后，帶領小學生欣賞各式各樣的鐘表，以提高他們的求知欲，并組織小學生玩撥鐘的游戲：聯系生活實際撥出一個整時，試寫出這個時刻，并在學習小組里說說平時這個時間里自己正在進行什么活動。

三、教學內容創新

教材是教學的基礎性資料，也是教師的工具，雖然教師自身不可以改變教材，但是教師完全可以把教材內容變得更符合學生的學習需求。教學活動的開展其實是學生與教師、文本互動的過程，盡管當前我們所使用的小學數學教材中有很多知識來源于生活，但是有些知識與學生現在生活相距甚遠，甚至有一些知識脫離學生的生活實際，這就要求教師以教材內容為基礎，根據學生的實際情況對這些內容進行適當地篩選，篩選出與學生現實生活息息相關的內容，促使學生在課堂學習中認識到，數學就在我們身邊，數學與生活息息相關，從而激發學生數學學習的積極性。比如，在教學“元角分”這一內容的時候，我會為學生創設購物情境，將學生分為兩個小組，一組買東西，一組賣東西。在實際購物中引導學生認識人民幣元、角、分之間的進率，掌握1元以內人民幣的換算方法。如此，輕松愉悅的生活情境調動起了學生的數學學習積極性，在實踐中學生加深了對知識的理解，并能運用所學的知識來解決實際問題，有利于學生數學運用能力的提高。

四、教學方式創新

小學數學的教學方法不能過于單一和守舊，教師要及時更改教學模式，讓數學課堂變得與眾不同，富有新意。教師要從學生的實際學習出發，把學生在學習中遇到的問題進行整理，在課堂中增設問題答疑，把問題透明化，讓學生理解的更加透徹和牢固。再有，教師可以把教學模式創新的更具特殊性，不再是單純的講聽模式，可以變為互動式討論模式或者學生講，教師引導模式，這樣教學模式的變化可以讓學生更有動力，從而保證教學質量提升。教學方法的改觀可以帶動學生更好的成長，使得他們的學習更加高效。教師要讓創新真正的融入到教學中，讓學生們可以更好的學習數學。

五、課后反思創新

每次的教學活動結束后，教師應該及時地對教學進行反思，找到教學中存在的不足，并且在今后的教學中不斷地優化。在教學工作中，不斷地吸取先進的教學理念，結合實際情況進行教學。小學數學教學活動是一個漫長的探索過程，教師應當結合小學數學教材，在新課標的要求下進行教學，讓學生更加全面地學好小學數學知識，為學生今后的數學學習打下堅實的基礎。

教師在教學中應當總結出：哪些經驗適用于所有的教學情況，哪些經驗適用于哪種特殊情況。有了這些經驗，教師在以后的教學中，才更能把握小學數學教學的方向。在總結自己經驗的同時，也要借鑒其他教師的方法和經驗，尤其是那些有著豐富教學經驗、取得過優秀教學成績的教師，他們身上著很多值得學習的地方。作為一名教師，不但要教學生，同時自己也要不斷學習、反思，這樣才能夠讓自己的教學能力不斷進步，讓學生也跟著自己一起進步。新時期的素質教育，對教師的教學能力提出了更高的要求，為了適應教育事業發展的需要，小學數學教師要不斷提高自己的教學能力。教師要做好課內和課外各方面的工作，積極參加教育科研，總結教學經驗，從各個角度提高自己的教學能力，并且讓這種教學能力在實際的教學中得以運用。

小學數學是基礎教育的重要內容，更是培養學生邏輯思維能力的一個重要方式，對于小學生的全面發展具有重大的影響。教師應該堅持以學生為中心，在教學內容方面、教學思想、教學方法等幾個部分都進行創新，一改過去傳統的教學觀念，培養學生更多良好的學習習慣，全面創新數學學科教學，探索科學的教學方法，使得小學生更好的學好數學，掌握知識精髓，為他們未來的學習奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]王升元.新課程改革下如何實現小學數學教學的創新[J].學周刊，2015（17）

[2]竇昌珍.新課改背景下小學數學教學方法的創新[J].信息化建設，2015（12）

（作者單位：安徽省定遠縣民族小學 233200）