初中語文閱讀理解教學(xué)策略

韋小玲

摘要：目前我國教育行業(yè)發(fā)展十分快速，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在初中教學(xué)階段又占據(jù)著重要的地位，因此，學(xué)生掌握好語文的學(xué)習(xí)技巧是必不可少的。由此可見，在初中的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，閱讀理解占有了非常重要的部分。因此在初中的語文教學(xué)當(dāng)中，除了基本知識點(diǎn)的掌握，更要通過教學(xué)使學(xué)生掌握更多語言方面的知識，以此來獲取更多課文當(dāng)中或者是課外文章當(dāng)中所提供的信息，以理解文章的內(nèi)涵為主要方式，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生對閱讀能力的培養(yǎng)和正確方式的掌握，以此提高學(xué)生文學(xué)性和語文能力，這也在一定的程度上要求初中教師在語文教學(xué)當(dāng)中的不斷重視。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀理解能力；教學(xué)培養(yǎng)

引言：閱讀是把看到的文字聯(lián)系、聯(lián)想起來，然后將其轉(zhuǎn)化成思想的一個過程。而每個人的閱讀理解能力都是不一樣的，對同一篇文字的理解也是不盡相同的，閱讀本是極具個性化的，但在我們的傳統(tǒng)教育下，學(xué)生的閱讀理解能力并沒有得到很好的發(fā)展，反而變得過于模式化了。在現(xiàn)代創(chuàng)新思潮的影響下，我們也對學(xué)生閱讀教學(xué)進(jìn)行了分析，并提出提高學(xué)生閱讀理解能力方法的探究，還原閱讀的本質(zhì)。

一、對閱讀技巧的正確教授

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，與其機(jī)械地教授學(xué)生問題的答案，不如教授學(xué)生需求答案的方法，類比到閱讀教學(xué)當(dāng)中也是同樣的道理，對于學(xué)生的閱讀應(yīng)當(dāng)采用教授方法的方式來進(jìn)行，幫助學(xué)生掌握閱讀的方法，而不是僅僅能夠機(jī)械的閱讀，以此來提高閱讀方面的效果，提升在閱讀當(dāng)中的對于文章的理解能力。具體到注重語文的教學(xué)當(dāng)中，可以是對學(xué)生閱讀解題能力的提高，也可以是學(xué)生對于閱讀當(dāng)中思想的認(rèn)知。只要在閱讀的過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用正確的方式來進(jìn)行閱讀，并能夠掌握正確的核心思想，那么在閱讀訓(xùn)練當(dāng)中就達(dá)到了最初的教學(xué)目標(biāo)。之后再次讓學(xué)生在不同類型的文章當(dāng)中進(jìn)行閱讀，通過對不同文章的閱讀體驗讓學(xué)生感受到閱讀當(dāng)中不同技巧的使用方式。在閱讀理解進(jìn)行的同時，因為閱讀內(nèi)容的豐富多樣，在初中的語文教材當(dāng)中對議論文、記敘文、說明文、議論文等多種問題的文章都有所涉獵，在題材當(dāng)中也有很多設(shè)計，對語文課本以及其他讀物的閱讀當(dāng)中，就能夠?qū)ζ渲械亩喾N文體進(jìn)行理解，在閱讀的過程中，教師應(yīng)當(dāng)起到關(guān)鍵的作用，在學(xué)生的閱讀理解當(dāng)中教師對于學(xué)生的閱讀理解能力，需要進(jìn)行著重培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握更多閱讀的方法和技巧，并通過這樣的方式讓學(xué)生能夠自主完成在初中語文范圍內(nèi)的閱讀工作。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)不是老師努力就能取得好成果的，學(xué)生自己的努力才是最重要的，而老師在教了學(xué)生方法以后，學(xué)生應(yīng)該做的就是加深自己的理解，可以多找點(diǎn)閱讀理解的題目來做，并對其中心進(jìn)行提煉。但是這里需要注意的一點(diǎn)是不是讓學(xué)生采取題海戰(zhàn)術(shù)來堆積自己的理解能力，學(xué)生可以從看文章來鍛煉自己提取中心句的能力，然后再看問題的答案，在其中查看是不是圍繞著自己前面提取的中心句來寫的，如果不是，則可以尋求老師的幫助或者同學(xué)之間互相交流。如果是自己找的中心句，那么再關(guān)上答案，重新去回答題目，看自己能否準(zhǔn)確的描述出答案來，然后再在其中去尋找問題。如果幾次這樣下來都沒有問題了。就可以適當(dāng)?shù)恼乙恍╇y題自己來做，這次就不查看答案而是自己去做題。做完以后再去對答案，然后再在里面去找問題，一般來說經(jīng)歷了前面的學(xué)習(xí)后，很多學(xué)生都能掌握好閱讀理解的做題方法。而學(xué)生在這個的基礎(chǔ)上就可以大膽創(chuàng)新，加入自己的思想理解，讓自己的答案更加的立體、整體。而不是死板的答案。

三、分工合作，分享閱讀

藝術(shù)來源于生活，卻高于生活。部編本教材為了增加學(xué)生的閱讀量，特意增選了許多新的適合學(xué)生的閱讀材料，希望借此提高學(xué)生的閱讀能力。教師要結(jié)合新課改的要求，除了閱讀理解教材內(nèi)容外，還可以適當(dāng)拓寬視野，養(yǎng)成一個閱讀文章的良好習(xí)慣。選擇合適的材料，將學(xué)生分組讓其分工合作，進(jìn)行角色扮演，體會不同人物的內(nèi)心活動，理解他們的情感。又或者每個月定期進(jìn)行一個閱讀分享的活動，讓學(xué)生形成一個自主閱讀的習(xí)慣，在課下找自己感興趣的閱讀材料，進(jìn)行分析和研究，在分享活動上分享自己的心得體會，借此增加學(xué)生的閱讀量，通過這樣的量變到達(dá)質(zhì)變的效果，提高學(xué)生的閱讀能力。

四、營造閱讀中多談感受，讀后說感悟的氛圍

在課堂閱讀訓(xùn)練當(dāng)中，要強(qiáng)調(diào)閱讀就是要讀懂文章，理解文章，深入體會作者的思想感情，在閱讀的過程中，盡量將自己的閱讀感受寫下來，以便交流，培養(yǎng)學(xué)生談感受、說感悟的習(xí)慣。課堂上可以多組織學(xué)生以個人或合作小組的形式對閱讀內(nèi)容進(jìn)行探討，讓學(xué)生以自己的話來簡要介紹閱讀內(nèi)容，亦或談?wù)勎恼轮饕獌?nèi)容，講講閱讀完了之后有什么感悟等等，采用多種方式方法營造這樣一種學(xué)生的為主的活躍氣氛，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性想象，充分去理解課文內(nèi)容，在不斷的訓(xùn)練當(dāng)中養(yǎng)成一定的思維邏輯，一定的閱讀理解能力。此外，還要選用不同的文章來讓學(xué)生閱讀，鍛煉學(xué)生的知識遷移、靈活使用能力，這樣才能更好地閱讀文章、理解文章、讀懂文章，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

結(jié)語：創(chuàng)新初中語文閱讀理解能力，有效提高閱讀理解能力，就要培養(yǎng)形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，積極的思考是創(chuàng)新創(chuàng)造的基礎(chǔ)。閱讀理解能力與閱讀量之間的關(guān)系是互相影響的，通過閱讀量的提高也能夠?qū)﹂喿x理解的能力進(jìn)行培養(yǎng)，在初中教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)道著重啟迪這二者之間的關(guān)系，在閱讀與理解之間合理地增加閱讀的量與內(nèi)容，使學(xué)生在更多的時候能夠下意識完成閱讀的積累，此外對于學(xué)生在閱讀當(dāng)中的不良習(xí)慣應(yīng)當(dāng)予以矯正，在長時間的文學(xué)環(huán)境的熏陶下，對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)能夠有效提高，一步步完成對教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目的的實現(xiàn)。

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（作者單位：廣西防城港市上思縣思陽鎮(zhèn)初中 535500）