高中英語(yǔ)“以讀促寫”教學(xué)方法探究

梁志敏

（泗陽(yáng)縣眾興中學(xué)，江蘇 宿遷）

以讀促寫是一種全新的課堂教學(xué)模式，也就是將學(xué)生的閱讀和寫作兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合并開展教學(xué)，能夠有效激發(fā)高中生的思維能力及想象能力，可有效提升其閱讀與寫作能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，有機(jī)將閱讀和寫作兩者進(jìn)行結(jié)合，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀與寫作能力，對(duì)于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要意義。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中堅(jiān)持“以讀促寫”的重要意義

近年來，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于人才的需求也不斷提升。而與此同時(shí)對(duì)于員工的英語(yǔ)水平不僅停留在口語(yǔ)翻譯，同時(shí)也對(duì)其寫作能力有了更高的要求，因而高中生學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)將具有重要意義。特別是在新課標(biāo)背景下學(xué)生的寫作和閱讀，兩者均成為高中英語(yǔ)的重要教學(xué)內(nèi)容。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問題

1.忽略了學(xué)生英語(yǔ)閱讀和寫作能力培養(yǎng)

英語(yǔ)教學(xué)中主要分為聽、說、讀、寫四個(gè)部分，因此閱讀與寫作在高中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，有部分高中英語(yǔ)教師忽略了對(duì)于高中生閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，主要原因在于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀和寫作未形成濃厚的興趣，片面追求英語(yǔ)成績(jī)提升，導(dǎo)致教學(xué)過程中英語(yǔ)閱讀和寫作兩者的結(jié)合相對(duì)較差，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀及寫作能力較弱，不利于以讀促寫的教學(xué)模式有效開展及落實(shí)。

2.高中生未形成對(duì)閱讀、寫作的正確認(rèn)知

由于高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因而大部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中片面追求學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在英語(yǔ)單詞及語(yǔ)法等方面，忽略了對(duì)閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。許多高中生并未形成對(duì)英語(yǔ)閱讀和寫作的正確認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中也沒有掌握良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，未能將閱讀與寫作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率相對(duì)低下。而與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也在不斷提高，因而高中英語(yǔ)教師應(yīng)改變教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)閱讀和寫作能力重要性的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于閱讀和寫作的興趣。

3.高中英語(yǔ)教學(xué)中缺乏實(shí)踐教學(xué)

任何的學(xué)習(xí)過程不能脫離實(shí)踐，只有將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中才能夠真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的效果并提高其學(xué)習(xí)興趣。而高中英語(yǔ)閱讀和寫作的教學(xué)亦是如此，學(xué)生只有通過加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀才能提升其口語(yǔ)能力并豐富詞匯量。文章的寫作能力也是通過學(xué)生不斷積累詞匯量才能夠使寫作能力得以提升，因此，在高中生英語(yǔ)寫作教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生的閱讀與寫作訓(xùn)練。然而在實(shí)際教學(xué)過程中未能將閱讀和寫作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合并加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生片面地追求英語(yǔ)成績(jī)提升，忽略了英語(yǔ)閱讀和寫作實(shí)踐訓(xùn)練的意義，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高，教學(xué)效果不理想。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中“以讀促寫”教學(xué)策略分析

1.正確引導(dǎo)高中生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀和寫作能力的重要性

通過引導(dǎo)高中生正確認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)閱讀和寫作能力的重要性及意義，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)過程中有機(jī)將閱讀與寫作相結(jié)合，不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極聯(lián)系實(shí)際市場(chǎng)對(duì)于人才的具體需求以及我國(guó)的發(fā)展形勢(shì)等，在教學(xué)過程中向?qū)W生講解提高英語(yǔ)寫作與閱讀能力的重要性，向?qū)W生說明社會(huì)對(duì)于人才的具體需求以及新型英語(yǔ)人才的必備素質(zhì)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)閱讀與寫作練習(xí)的重要性，從而能夠在學(xué)習(xí)中更好地堅(jiān)持“以讀促寫”的基本原則。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過英語(yǔ)閱讀來提升詞匯量，為寫作奠定基礎(chǔ)

學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和寫作能力的提升首先需要具備豐富的英語(yǔ)詞匯量，而閱讀是學(xué)生積累英語(yǔ)詞匯量的重要方式。因此在學(xué)生的教學(xué)過程中，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，通過閱讀更好地掌握文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，同時(shí)理解寫作知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和寫作能力。教師應(yīng)該立足于高中英語(yǔ)教材，充分挖掘英語(yǔ)教材中的閱讀課文，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理清文章思路并了解中心思想。

3.通過閱讀熟悉英語(yǔ)文章結(jié)構(gòu)，在寫作中加以應(yīng)用

每篇文章的結(jié)構(gòu)都不盡相同，例如散文和詩(shī)歌等不同的文章題材其寫作結(jié)構(gòu)也存在較大差異。文章的結(jié)構(gòu)是展現(xiàn)作者思想的重要途徑。因此在英語(yǔ)寫作教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀了解文章的結(jié)構(gòu)，并在自己的寫作練習(xí)中加以應(yīng)用，不斷提高學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)思維能力，引導(dǎo)其加強(qiáng)英語(yǔ)寫作，提升閱讀與寫作能力。

在高中生的英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師可以立足于英語(yǔ)教材，通過發(fā)揮閱讀教材中的英語(yǔ)閱讀文章，幫助學(xué)生不斷積累和豐富詞匯量，開闊學(xué)生的視野。通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)文章的基本結(jié)構(gòu)，從而不斷提高高中生的英語(yǔ)寫作能力。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)始終堅(jiān)持以讀促寫的教學(xué)原則，將以讀促寫運(yùn)用在閱讀和寫作教學(xué)中，將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合不斷激發(fā)高中生對(duì)于英語(yǔ)閱讀和寫作的興趣。一方面提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)促進(jìn)高中生的口語(yǔ)能力提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及工作奠定良好的基礎(chǔ)。