初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的實施策略分析

羅偉華

摘 要：當(dāng)前我國的教育事業(yè)中，初中教學(xué)是其中比較重要的教學(xué)工作內(nèi)容，初中作為九年義務(wù)教育中的重要階段，教學(xué)工作的質(zhì)量對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有極大的影響，尤其是初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，由于其難度進(jìn)一步增加，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都存在著各種各樣的問題，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都比較低。針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行分析，探究提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效性；策略

在我國的教育事業(yè)中，初中階段的教學(xué)工作是十分重要的，其中數(shù)學(xué)又作為初中教學(xué)工作中的重點內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的課業(yè)成績和升學(xué)發(fā)展。因此在我國現(xiàn)代初中教學(xué)工作中，教師普遍十分重視數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并探究了多種教學(xué)方法，致力于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，想要有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就需要先創(chuàng)設(shè)一個合理的教學(xué)情境，使學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

創(chuàng)設(shè)問題情境，指的是為學(xué)生的提問創(chuàng)設(shè)一個合理的情境，使學(xué)生能夠在該情境下進(jìn)行積極主動的提問和探索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，激發(fā)起學(xué)生的求知欲和好奇心，這樣能夠合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和實踐，幫助學(xué)生更有效地獲取知識。比如在進(jìn)行勾股定理方面的知識學(xué)習(xí)時，教師就可以構(gòu)建出不同的直角三角形，讓學(xué)生自行進(jìn)行驗證和探索。

2.創(chuàng)設(shè)討論情境

討論情境創(chuàng)設(shè)的主要目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠積極進(jìn)行探索、相互交流，從而不斷豐富自身的知識內(nèi)容。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，腦海中都會形成一套自己的知識體系和思維方式，而通過同學(xué)之間的互相討論和辯論，學(xué)生就能夠在該過程中進(jìn)行思想上的碰撞，激發(fā)起學(xué)生的探索精神，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，完善知識體系，從而完善學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.從生活出發(fā)

初中時期的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容相對來說比較復(fù)雜，具有一定的抽象性，對學(xué)生的思維來說是一種挑戰(zhàn)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍比較低。在這種情況下，教師必須要將數(shù)學(xué)知識同學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，從生活出發(fā)，找到學(xué)生日常生活中蘊含的數(shù)學(xué)知識，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。比如在學(xué)習(xí)圖形平移旋轉(zhuǎn)方面的知識時，教師就可以從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生研究圓錐體等其他生活中常見的圖形和物體，經(jīng)過研究，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)這些物體都能夠通過圖形的平移和旋轉(zhuǎn)形成，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合學(xué)生心理特征

想要提高教學(xué)有效性，就需要在教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)生的心理特征開展教學(xué)工作，從學(xué)生的心理特征。初中生正處于青春期，好奇心旺盛，還具有比較強(qiáng)的自尊心和求勝欲，因此在教學(xué)的過程中，教師可以通過設(shè)置一些趣味性小游戲和小競賽的方式，讓學(xué)生積極參與其中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好勝心，從而在游戲的過程中，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索。另外，在該過程中，教師還需要為學(xué)生營造和諧的課堂氛圍，教師要與學(xué)生共同進(jìn)行互動探索，促進(jìn)師生之間的交流互動。

三、優(yōu)化教學(xué)過程

1.加強(qiáng)課前準(zhǔn)備

教師在正式講課之前，必須要做好備課工作，加強(qiáng)對教材的分析，抓住教學(xué)的重點和難點。然后要對學(xué)生進(jìn)行分析，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及心理特征等進(jìn)行綜合分析，從而在教學(xué)的過程中，有針對性地開展教學(xué)活動，選擇最合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.進(jìn)行知識延伸

想要提高教學(xué)有效性，還需要教師對知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤處熢诮虒W(xué)之后，可以通過設(shè)置教學(xué)任務(wù)等方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，讓學(xué)生進(jìn)行知識的反饋，從而了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，在后期采取針對性的方法，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固吸收，并對知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，為下一堂課的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。

比如，在進(jìn)行不等式的學(xué)習(xí)時，教師在課堂上向?qū)W生講解了不等式的基礎(chǔ)知識和基本的運算技巧，然后在布置課后任務(wù)時，就可以讓學(xué)生多做一些相關(guān)的習(xí)題，然后對習(xí)題的內(nèi)容進(jìn)行不斷深化，讓學(xué)生在熟練掌握不等式運算的基礎(chǔ)上，初步接觸不等式組，結(jié)合一般的等式組，與不等式組的解題相聯(lián)系，這樣能夠幫助學(xué)生在后期學(xué)習(xí)不等式組時，能夠更快掌握解題技巧。

總之，在素質(zhì)教育理念實施以來，改變了我國的教學(xué)理念，很多新的教學(xué)方法被應(yīng)用于教學(xué)工作中，教師在教學(xué)的過程中，已經(jīng)不單單滿足于提高學(xué)生的課業(yè)成績，而是要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作探究和實踐能力，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力。因此，在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慧.淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015（1）：29.

[2]況達(dá)，余靜.淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊，2014（2）：201.

[3]張伍言.試談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2013（5）：34-35.

編輯 馮志強(qiáng)