初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對策

劉粉玲

摘 要：隨著人們教育理念的不斷完善及提升，教育制度不斷向著創(chuàng)新、實踐、自主方向發(fā)展。新的時代對于學(xué)生的英語水平提出了很高的要求，英語教學(xué)得到了教育者、學(xué)生、家長及社會的重視。但目前英語課堂教學(xué)仍存在刻板化、書本化的缺陷，學(xué)生的英語實踐能力得不到鍛煉。學(xué)生無法在英語課堂中處于主動地位，只能被動接受教師傳遞的知識。因此，如何增強英語課堂教學(xué)實踐中的高效性十分重要。主要介紹了初中英語高效課堂教學(xué)中的教學(xué)誤區(qū)以及針對高效課堂教學(xué)誤區(qū)可采取的對策。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；教學(xué)誤區(qū)

由于初中英語高效課堂具有的直觀性、生動性以及實用性特點強化了教師的教學(xué)維度，其在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力方面同樣起到了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向和定位的作用，這種目標(biāo)上的一致性決定了教師要改變傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)方式，而向互動學(xué)習(xí)方式進行轉(zhuǎn)換。

一、初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)分析

1.英語高效課堂教學(xué)在成績評估中的不足

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性與學(xué)習(xí)綜合知識的片面性普遍會導(dǎo)致在成績評估中對單一的試卷答題的盲目性和主觀性，成績試題本身具有的邏輯性和客觀性特點在試卷答題這種單一的成績評估方式下表現(xiàn)得不夠明顯和完善。例如，在英語考試中普遍存在學(xué)生對英語單詞的亂寫以及使用與試題無關(guān)的句子湊字?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，這樣的答案中往往有用詞不當(dāng)、句式語法不準(zhǔn)確等各類型錯誤出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在成績評估過程中不僅沒有得到有效提升，反而使學(xué)生容易養(yǎng)成應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。這種現(xiàn)象的根本原因在于傳統(tǒng)教學(xué)模式對于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的片面性，傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂時間占學(xué)生學(xué)習(xí)時間的比重比較高，課堂學(xué)習(xí)對學(xué)生的成績提高沒有起到主導(dǎo)作用[1]。

2.英語高效課堂教學(xué)方法的不足

傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中教師的教學(xué)能力表現(xiàn)出來的不全面也是教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升的主要因素。教師在課堂教學(xué)過程中缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法，同時對英語課堂教學(xué)方式的改革存在的不適應(yīng)性較為明顯。傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)下教師的教學(xué)方法體現(xiàn)為機械化、模式化，缺乏教學(xué)能力的表達以及學(xué)生的參與，教師在教學(xué)方法以及教學(xué)策略方面的落后使得這種教學(xué)內(nèi)容沒有起到促進教學(xué)質(zhì)量的作用。

二、初中英語高效課堂教學(xué)誤區(qū)的對策分析

1.創(chuàng)新高效課堂教學(xué)模式

提高初中高效課堂教模式需要以高效化、個性化的課堂教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語。例如，牛津版上海版本初中英語Unit 5 Reading教學(xué)的目標(biāo)是通過閱讀英語書籍了解記憶這個詞匯的意思，教師針對這節(jié)課的內(nèi)容準(zhǔn)備多媒體教學(xué)工具，其中包括了錄音機以及投影儀等。這個過程中教師為了吸引學(xué)生的興趣，在課堂開始前用中文描述進行了講解，并讓學(xué)生在課程中尋找關(guān)于記憶的對話[2]。在課堂中教師將記憶和記憶的小故事通過讓PPT學(xué)生閱讀后，要求學(xué)生自己將記憶和有關(guān)記憶的故事進行聯(lián)系。并通過錄音機播放英文口語，這樣學(xué)生在課堂中就學(xué)到了如下的內(nèi)容：Memory or Joyce wanted to have a feature about memory in the school newspaper.記憶與記憶故事通過連線的方式便有著容易記憶的特點。而通過如下記憶笑話的故事能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。My Grandad told me a joke about memory，He said， When you get old， three things start to go wrong.First， you start to lose your memory.And I cant remember what the other two things are！

2.英語高效課堂多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

初中英語高效課堂教學(xué)在應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的過程中通過影片、文字以及互動平臺等多種形式，將課本內(nèi)容做到形象化與概念化。在具體應(yīng)用中可以將課本中的文字內(nèi)容利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)轉(zhuǎn)化為影音、語音以及圖像。將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中較為晦澀的內(nèi)容利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)轉(zhuǎn)化為具有較強趣味性的內(nèi)容。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的作用與提升教學(xué)質(zhì)量的作用具有高度的一致性[3]。這是由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高本身便是教學(xué)質(zhì)量的具體表現(xiàn)。所以，課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將課本內(nèi)容形象生動地在課堂教學(xué)中進行展示，這樣就使學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，一方面在構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛中起到了積極的作用，另一方面又延伸了課堂教學(xué)的知識范疇，這就進一步強化了學(xué)生邏輯思維能力和學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，傳統(tǒng)英語高效課堂教學(xué)下的成績評估內(nèi)容中對于分值比例的側(cè)重點較為普遍，評估方式也表現(xiàn)的較為單一，成績評估作為教學(xué)模式的重要組成部分，在提高學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性以及學(xué)習(xí)能力方面有著重要的作用。

參考文獻：

[1]胡偉.淺談如何構(gòu)建新課改下初中英語高效課堂的策略[J].讀與寫，2016，13（23）.

[2]王司晨.初中英語高效課堂構(gòu)建中“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2016（30）：139.

[3]馬美玲.初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對策[J].新課程（中），2017（10）：158.

編輯 馮志強