高中生物教學中的能力培養

劉云慧

摘 要：在“新課改”的大潮流下，高中學科教育方式的合理革新勢在必行。生物教育是高中學科教育的重要部分，理應以身作則，為高中生的素質能力培養貢獻一份力量。

關鍵詞：新課改；生物；能力培養

基于“新課改”的要求，現階段的高中學科教育以能力培養為基本要求，務求將學生培養成為具備自主學習的愿望、掌握自主學習的方法、擁有自主學習能力的人才。這樣的人才，無論升入大學還是走入社會，都可以憑借自身的能力，進行下一步的成長和發展，從而順應社會變遷的趨勢。

我作為一名高中生物教師，十分認同這一教學理念，并長期以來堅持踐行。在此，根據多年的從教經驗，總結出一套高中生物教育的能力培養方案，闡述如下。

一、幫助學生建立獨立的生物學科認識

生物是生命的科學，關乎每個生命體，認識“生物”就等于認識我們自己。因此，我會對每本教材的第一章進行著重的講解和闡釋，力求幫助學生真正認識生物，并在頭腦中建立對生物學科的意識。

我的立足點是“健康”。結合目前社會上諸多保健現象，盡可能地用一些實例與課本知識相結合，進行范圍性的引導和介紹，使學生將生物學科與切身情況相聯系，吸引他們的注意力，為今后的授課做出具有前瞻性的鋪墊。

高中是大多數青少年身體發育的時期，可是有的學生發育迅速，而有些則相對緩慢，甚至停止發育，這是什么原因呢？這里我可以簡單介紹一些新陳代謝的知識，籠統解釋這一具體現象，目的是使學生產生興趣，甚至可能自己去翻閱教材來一探究竟。這么一來，他們對生物這門學科的認識，就是起于他們自己的主動需求，而非教師的硬性灌輸，從而開啟了他們主動求知的大門，使他們積極進入到探索生物知識的狀態中。

二、合理運用教材，靈活建構教學方案

高中三年，生物課程中會不斷出現新鮮的知識點，但許多學生認為學過的東西，考完了試，就不會再用得上。這是一個膚淺的應試思維，要真正實現能力培養，必須從根本上杜絕這一意識的產生。

我經常會在講授新知識的同時，主動引導學生去回顧與此相關的既往知識點，比如講解細胞分裂時，帶領他們去回顧之前的細胞增殖內容。這么做的目的是希望學生能夠自發地形成一個有效而且端正的態度，把整個高中時期的生物教材當作一個整體，不分割，不孤立，全面掌握，方能游刃有余。

當然，這個動機是好的，但實踐起來卻困難重重。大多數學生經過一個假期之后，難以將舊知識重新拾起，而且在他們心里也不愿去回顧既往的知識。對于這一現象，我的理解是：學生對于生物學習的功利心超過了受用心，以至于他們認為過去的知識只在過去有用，所以就不會去主動回顧。對此，我需要使他們認識到，學習新知識務必要建立在不忘舊知識的基礎上，因此，我對新知識的講授始終恰當地依附或者聯結在舊知識之上，使他們在吸收新教材內容的同時，也能下意識地不斷回味舊知識，做到渾然不覺地全面掌握。

三、定期總結，考查學生自主學習的能力

每個人的記憶傾向不同，所以每個學生對于一門學科的知識領域側重點都不一樣，都有強項和弱項。鑒于此，我會在課堂上定期進行一次總結，主要由學生發言，我只作引導，目的在于傾聽他們學習生物的感受，從中理解他們的學習狀態。我會主動要求他們袒露自己在生物學習中的知識盲區和弱項，并現場采取相應的措施來進行彌補，這便是要考驗他們自主獲取知識的能力，而不是一味地依賴教師的指導。

這樣的舉措我已經堅持了幾年，頗有效果，一些新任教師都爭相效仿。我所帶過的學生，有一些已經不再將生物當作一項學習內容，而將它作為一種能力，一種可以受用終身的能力，這是令我極其欣慰的事。

四、合理灌輸應試技巧

武學中有句口訣：“無招勝有招。”說的是真正的高手，不會死記招式，反而將招式全部忘掉，到了真正動手時，卻又能克敵制勝，以不變應萬變。這看起來很符合當今“新課改”的要求，不追求牢記，而追求獲取所需知識的能力和素養。

當然，說起來輕松，要想做到著實不易。所以，秉承著對學生未來負責的態度，我在推展能力培養的同時，也不忘合理地灌輸相應的應試技巧和策略，保證他們萬一無法真正掌握自主學習的能力，也不至于在考試中馬失前蹄。比如在我開展課堂總結時，有些學生面臨自己的知識盲區，并沒有足夠的能力來自主地進行彌補，這樣一來，作為教師就有責任實行保險起見的策略，傳授給他們一些相應的掌握技巧，為的是讓他們心里有個底，不至于一直處于忐忑之中，以至于不自信，進而在考試中失利。

五、緊密聯系生活，生活化教學

生物作為一門生命學科，它與我們的生活聯系很緊密，生活中到處都充斥著生物的氣息、動物、植物、水、醫學、各行業等，而越來越多的與我們生活相關的更多的是分子學、營養學，這些都在生物課上有講到，我們在講解這些知識的時候，可以穿插生活中的案例，具體案例我們根據所要講授的內容進行具體的案例導入，這樣會大大增加課堂的趣味性。

總的來說，我十分認同“新課改”中對教學目標的要求，也愿意盡自己所能將其貫徹實施。在多年的高中生物教學實踐中，我積累了一定的經驗，總結出了一些方法，并已經積極落實到課堂上。我希望有一天，我們國家的學生都能具備自主學習的愿望、能力和素養，成為真正促進社會進步的人才。

參考文獻：

[1]楊崗樓.新課改下高中生物教學的有效途徑[J].科教導刊，2013（3）.

[2]李小平.淺談新課改要求下的高中生物教學[J].改革與開放，2009（9）.

編輯 魯翠紅