生活化教學理念在高中歷史教學中的應用

史威

摘 要：由于歷史知識難以理解，很多學生不喜歡歷史這一科目，導致當前歷史教學出現(xiàn)了很多的問題。高中歷史老師需要重視歷史課本知識同生活的聯(lián)系，把生活化教學理念融入課程之中。

關鍵詞：高中歷史；生活化教學理念；應用

高中歷史知識豐富，然而由于其不太符合當今的社會現(xiàn)實，使得學生很難理解。老師只是簡單地灌輸知識，這會讓學生感到反感。陶行知先生曾經(jīng)說過：“在生活中產(chǎn)生作用的教育才是真正的教育。”這就可以看出生活化教學有多么重要。

一、高中歷史課堂教學缺乏生活氣息的原因

1.教學內(nèi)容與生活缺乏聯(lián)系

相對于其他科目來說，高中歷史所涉及的范圍太大，“歷史”簡稱“史”，它是記載和解釋一系列人類活動進程的歷史事件的一門學科，歷史也是文化傳承的一種方式，體現(xiàn)人類社會的發(fā)展軌跡。高中歷史的學習目的是讓學生知道在一些時期內(nèi)的人們所進行的各種活動，讓學生發(fā)現(xiàn)歷史變遷的規(guī)律，而后應用到現(xiàn)實問題中。然而學生覺得歷史只是一件古物，老師所采用的傳統(tǒng)教學方式只會讓學生漸漸失去學習歷史的耐心和興趣。有學生說：“歷史教科書沒有靈魂，卻讓我去愛她！”歷史課或許枯燥無味，老師只是簡單地灌輸知識，學生只是簡單地進行背誦，而根本不理解其意義。教師不重視歷史課本知識同現(xiàn)實生活的聯(lián)系，只會消磨學生學習歷史的耐心。

2.教學目標不寬泛

由于當前課改的影響，教師也對高中歷史教學進行了一些改進，在教授知識的過程中更加注重學生的學習過程而不是簡單地驗收結(jié)果，更加在意學生的學習態(tài)度，幫助學生建立對歷史學習的興趣。但是，從現(xiàn)在的學習情況來看，高中歷史教師只是在意學生有沒有掌握課本知識，對學生知識的掌握情況僅僅靠一張試卷來評判，這種教學方法存在著很大的弊端，對學生的積極性造成很大的打擊。在課堂上，老師只注重對解題技巧方法的教授，而不重視學生的實踐，大多數(shù)情況下，學生根本無法把歷史知識應用到現(xiàn)實生活中去。

二、生活化教學理念在高中歷史教學中的策略

1.設置生活化教學目標

教學目標影響著教學活動，生活化的教學目標能夠促進教學向著生活化邁進。關于歷史科目的學習目標，可以從兩個方面來設定：第一就是掌握簡單的知識，認識到歷史發(fā)展的規(guī)律性，而后在現(xiàn)實生活中予以應用。這個方面比較適用，也便于學生接納。另一個就是通過歷史的興亡交替規(guī)律，找尋到做人做事的經(jīng)驗，讓學生以史為鑒，掌握做人的道理。

2.創(chuàng)設生活化教學情境

用歷史的情境和現(xiàn)實中的實際相結(jié)合來創(chuàng)設情境，這是實現(xiàn)高中歷史生活化教學目標的一個重要要求。比如說在講授鴉片戰(zhàn)爭這一節(jié)時，因為歷史事件比較抽象，難以描述，如果單單是用語言來描述，學生必定是很難理解的。老師可以在上課之前進行一些生活化的教學準備來讓學生進行理解：在卡片或者多彩的塑料球上面寫上鴉片、藥材這些關鍵詞。上課的時候讓兩個學生來表演，一個學生表演中國的商人，可以手持茶葉等字樣的卡片，第二個學生表演的是英國殖民商人，手持棉布和鴉片這類字樣的卡片。再用其他的東西來代表黃金和鉆石，讓兩個同學進行商品的交易買賣，目的是賺取對方手上的鉆石、黃金。這就是一場生活化的情境表演，可以簡便地讓學生了解到傾銷鴉片在中英商品交易中的地位，因此學生就能夠輕松地了解和掌握歷史知識。

3.豐富生活化教學內(nèi)容

很多高中生認為歷史內(nèi)容根本與生活無關，因而對歷史學習缺乏積極性，這種情況下老師應該在課堂上豐富生活化的教學內(nèi)容，幫助學生更好地感受到歷史的意義。比如在學習“美德即知識”這一課時時，老師可以以當今生活中的一些道德敗壞的現(xiàn)象作為引例，讓學生能夠更好地了解。又比如在教授“羅馬法的起源與發(fā)展”這一課時，老師可以讓學生分析中國和羅馬的法律特點，并找出中國法律的完善方向。這樣在歷史學習中融入現(xiàn)實社會的境況，能夠幫助學生進行更好的了解，激發(fā)學生的學習興趣。

4.運用生活化教學語言

雖然歷史是非常嚴謹?shù)模抢蠋熢诮虒W時可以運用生活化的教學語言來表達歷史。這樣能夠讓學生感到親切，不會覺得歷史是遙遠的。比如在講授“古代希臘、羅馬的政治文明”這一課時，老師可以讓學生設想自己是當時該地區(qū)的一個百姓，如果學生自己是自由民的話，怎樣才能更好地做到為民服務等。這種教學方式是學生非常感興趣的，老師帶領學生穿越到古代，感受前人的生活，這樣能夠充分調(diào)動學生的學習熱情。

5.應用生活化教學方法

當前，還存在著很多高中歷史老師采用傳統(tǒng)教學方式的情況，這會導致學生對歷史課堂失去學習興趣，從而不愿意主動學習歷史。高中歷史老師需要明白，要想讓學生愛上歷史，提高歷史成績，就必須創(chuàng)新當前的教學模式，使歷史教學更加生活化。比如在講授“抗日戰(zhàn)爭”這一課時的時候，老師可以先給學生播放一些視頻，比如《百團大戰(zhàn)》等，這些影片詳細地介紹了八路軍是如何取得抗戰(zhàn)勝利的。除了這些，高中歷史老師還可以定期組織辯論賽或者演講比賽等，讓學生能夠掌握相關的史學信息，掌握一些史學觀點。這樣可以有效培養(yǎng)學生進行多角度思考的能力，從而在現(xiàn)實中進行應用。

總的來說，高中的歷史授課生活化，是現(xiàn)在歷史教學改革的一個重要方向。高中的課程繁多，學生壓力太大，老師要多采用生活化的教學方式，寓教于樂，讓學生在緊張的課程任務中也能夠放松，從而增加學習興趣，讓學生更加主動地探索知識。課程教學的生活化，讓課程的內(nèi)容和學生的生活聯(lián)系更緊密，讓學生切實感受到學習歷史的樂趣，從而提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

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編輯 郭小琴