為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供領(lǐng)地

【摘要】在初中階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。教師在開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候擁有廣闊的空間。教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供重要的領(lǐng)地，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)氛圍和陣地。在此，教師應(yīng)該從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師要提出針對(duì)性教學(xué)策略，為提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望本文研究為教師教學(xué)提供重要借鑒。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；高效課堂；初中英語(yǔ)；教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】蘇蘭花，福建省晉江市紫峰中學(xué)。

前言

在初中教學(xué)階段，比較重要的一門(mén)學(xué)科就是英語(yǔ)教學(xué)。教師在實(shí)際進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，要以具體的教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師通過(guò)有效教學(xué)課堂的構(gòu)建，為學(xué)生提供針對(duì)性教學(xué)策略，最終讓學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生正確的認(rèn)知。在此，教師要對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行升級(jí)，從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生制定出針對(duì)性的教學(xué)策略，讓初中英語(yǔ)教學(xué)變得更加高效。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在現(xiàn)階段，初中英語(yǔ)教學(xué)中涌現(xiàn)出了一定的問(wèn)題。這對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生了阻礙。第一，教師在開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)觀念比較陳舊，并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在具體學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行更新，讓學(xué)生在初中英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。第二，教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，和學(xué)生之間的溝通比較少。當(dāng)前學(xué)生自身存在一定問(wèn)題的時(shí)候，教師往往不能進(jìn)行深度解決，并在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自身存在的問(wèn)題并不能得到有效的解決。在這樣的情況下，嚴(yán)重影響了學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的信心。第三，教師在教學(xué)的過(guò)程中，未給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間。針對(duì)具體的學(xué)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生并沒(méi)有充足的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果沒(méi)有得到充分的展現(xiàn)。以上問(wèn)題的出現(xiàn)都在很大程度上影響了初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生厭煩的情緒。

二、創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建高效英語(yǔ)教學(xué)課堂

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生在進(jìn)行初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要真正的成為二課堂的主人。教師在實(shí)際進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該積極從具體教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，通過(guò)多種方式帶領(lǐng)學(xué)生去聽(tīng)、去模仿和表演。在英語(yǔ)教學(xué)中，主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，并從具體學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，開(kāi)展針對(duì)性的學(xué)習(xí)。比如，教師在進(jìn)行仁愛(ài)版初中英語(yǔ)《Playing Sports》教學(xué)的過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在課堂的開(kāi)始階段，就可以為學(xué)生提供引領(lǐng)，讓學(xué)生針對(duì)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容提升對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知和理解。

2.為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)空間。在初中英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程中，教師要從具體的教學(xué)內(nèi)容出出發(fā)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間。通常情況下，教師可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，讓學(xué)生針對(duì)具體的問(wèn)題開(kāi)展討論和分析，并提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和實(shí)踐操作的能力。學(xué)生在擁有廣闊學(xué)習(xí)空間的情況下，就會(huì)讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和水平得到提升。比如，教師在進(jìn)行仁愛(ài)版初中英語(yǔ)《I would rather watch sports shows than those ones》教學(xué)的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間。讓學(xué)生以該主題為研究?jī)?nèi)容。在小組內(nèi)部學(xué)生之間開(kāi)展積極的討論和研究，最終學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，并共同進(jìn)步。

3.創(chuàng)建英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。在初中英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供豐富的知識(shí)競(jìng)賽。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)準(zhǔn)備。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力均得到了提升。教師要著手于初中英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，為學(xué)生組織小組比拼等知識(shí)競(jìng)賽。在這樣的情況下，教師可以著重從聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)等層面為學(xué)生提供競(jìng)賽。這樣，在具體的活動(dòng)中提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知，并最終強(qiáng)化初中英語(yǔ)教學(xué)的效果，讓學(xué)生形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。豐富的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提升。

三、結(jié)論

綜上所述，教師在實(shí)際進(jìn)行初中英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)空間。通常情況下，教師在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該給予學(xué)生一定的幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生從具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生制定出針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)手段。在生動(dòng)教學(xué)手段的引領(lǐng)下，讓學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。最終，在教師的重要幫助下，讓學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。

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