職業能力培養視角下的高職院校英語教學模式探究

【摘要】我國在社會上的國際地位越來越高，國家的綜合實力不斷提升，東西方文化碰撞十分頻繁，對國內的教育模式造成了一定的影響。高職是我國教育的重要組成部分，其英語教學模式或多或少地受到一定的影響，對此還需要積極的變革。文章先分析了高職英語教學改革的重要意義，接著論述了職業能力培養視角下的高職院校英語教學模式，希望高職院校英語教學模式得到完善，并為有關研究提供一定的參考。

【關鍵詞】職業能力；培養；視角；高職院校；英語教學

【作者簡介】鄒敏銘（1979.01-），女，漢族，江蘇太倉人，蘇州健雄職業技術學院，本科，講師，研究方向：高職公共英語教學。

前言

隨著我國經濟水平的提高，國際地位越來越高，外交活動成就巨大，跨文化交際越來越受到人們的關注，有較強英語應用能力的高素質人才備受關注，中國迫切地需要大量諳熟專業知識又能熟練運用英語的人才，為滿足時代對復合型人才的需求，培養學生的創新精神，讓學生具備分析問題和解決問題的能力，高職教育的首要任務是進行人才的培養。但傳統的高職英語教學模式已經落后時代發展，探究培育較強的職業能力及職業素質的高職學生是高職英語教學不容忽視的一項新課題。

一、高職英語教學改革的重要意義

英語教學改革是高職教學改革中的重要組成部分，社會對復合型翻譯人才的要求逐步提高，高職教育主要培養的是專業性技術人才，傳統教學模式讓部分學生對英語學習產生焦慮情緒，學生把主要精力全都用在了試題上，學生有著較好的成績，而其英語實際應用能力并不強，發音、口語輸入和輸出不過關，創新能力尤為缺乏。通過了解社會用人單位對高職各專業畢業生素質的要求，發現使用傳統英語教學方法培養出來的學生是無法滿足用人單位需要的。因此要改變傳統落后的英語教學模式，對高職英語教學進行改革，并側重于對學生創新精神與思維力的培養，注重提升學生的英語實踐能力，培養出實用性的高職專業人才，將有利于學生在將來的工作中得到較多的機會。

二、職業能力培養視角下的高職院校英語教學模式改革的舉措

1.職業能力培養視角下明確教學目標重視學生能力的培養。首先，應當重視學生的社交能力、團隊合作能力以及創新能力的培養。培養學生的社交能力，可以采取不同類型的教學方式來實施教學，通過一些特定的實踐活動讓學生養成多方面的職業能力，具備創新、團隊協作和英語社交能力。學生團隊合作能力的培養，需注重領悟和體驗，強調做中學，展示團隊協作、溝通、管理、應變等，培養他們自我展示、團隊合作的能力。而培養學生的創新能力，應以實踐創新為主線，積極推進協同創新，課程的體系要圍繞實踐創新能力的培養來構建，堅持以學生為中心，加強學生創新精神。教師結合學生的專業特點來制定教學目標，根據學生的現狀進行教學設計，通過職業崗位分析，確定職業崗位的特點。開展團隊合作教學模式，就某個特定的教學目標組成團隊，組織開展團隊合作學習。學生需要主動參與教師設計的課堂教學活動中，自主學習、互相交流，解放教師教學負擔，注重培養學生的獨立性和自主性，促使學生團隊能力得到提升。

2.職業能力培養視角下重構教學模式。高職英語教學在現代職業能力培養視角下，需要采取一些模塊化的方式來開展教學。采取多種教學方法交叉進行，采用不同的教學手段開展教學，促使學生的職業能力得到提升。根據學生的專業，重視學生的職場英語應用能力的培養，滿足未來社會的實際需求。同時應根據《高職英語教學基本要求》，明確學生在實際工作環境中需具備的語言技能，進而提高他們的職業能力。另一方面應當重視學生的語言素養的培養，尤其重視學生的應用意識和實踐能力培養，讓學生喜歡上學習，使學生所學的知識都能得到應用，便于解決在生活中遇到的有關問題。教師應當根據學生的不同基礎，按照學生的不同的特點、知識基礎及接受能力等進行分層設組，采取不同的教學策略，利用分層分組等教學方法來因材施教，讓學生選擇自己感興趣的如有關西方文化、歷史、名人等的課程，充分調動學生學習的主動性和積極性，讓學生從容面對未來的工作崗位。

3.職業能力培養視角下打造專業的教學團隊。建設目標適應高等職業教育師資的要求，以市場發展為導向，以學生的能力培養為中心，重視英語教師職業技能的培養，錄用具備教育教學技能的英語專業的教師，英語專業的教師是一個充滿朝氣、銳意改革、積極進取的英語教學團隊，以專業教研室為載體，專兼結合。他們承擔教師的角色，要求他們自覺地將知識傳授與創新思維相結合，樹立新穎的教學觀念，以英語的語言特點和職業教育的特點來構建英語理論與實踐教學體系，使用新的教學方法進行教學，如可以采用互相溝通、交流新穎有效的教學方法，可以編撰適合學生基礎的英語教科書，才能更好地提高教學效果，培養出滿足時代和社會需求的有用人才。

三、總結

高職院校加強學生的實踐能力培養，培養高素質技術型人才。在英語教學中需始終以學生的實踐能力培養為主，加強英語知識的實踐和應用，培養學生的職業能力。作為現代教育崗位的老師需積極的總結全新的教學方式，主動學習現代教育教學理論，才能更好地遵循“實用為主，夠用為度”的原則，從而使英語教學符合社會需求，促進學生更好地發展。

參考文獻：

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