幼兒繪本閱讀現狀及有效指導策略研究

吳佩聰

摘 要：繪本閱讀對幼兒以后的發展起到了非常關鍵的影響。為了能更有效地培養幼兒的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，逐步提高幼兒閱讀理解能力，促進幼兒的個性發展，促進幼兒園語言的素質教育，本文從幼兒繪本閱讀的現狀入手，為了培養幼兒閱讀能力，激發幼兒的閱讀興趣，從而采取相應有效的指導方針。通過教師表揚法、創設故事情境法、多彩的圖書良和好的環境以及家長的言傳身教來提高幼兒的繪本閱讀能力。

關鍵詞：幼兒;繪本閱讀;原因;指導方針

一、幼兒繪本閱讀現狀分析

（一）閱讀時缺乏獨立性。幼兒年齡比較小，對書本也沒有太大的興趣。在平時的區域活動中我發現并不是每個幼兒都喜歡看書，只有一小部分的幼兒可以自己安靜的翻閱，但是大部分的幼兒都是想讓老師通過豐富煩人語言講給他聽，老師如果沒有講，只是在一旁陪他一起看，沒過幾分鐘大部分的幼兒都不想自己去看了，說明他們對教師的依賴性很強。

（二）閱讀的習慣差。在繪本閱讀的過程中，幼兒的閱讀習慣較差，通常會有以下情況發生：經常倒放或者歪放圖書;在閱讀的時候不是按照順序一頁頁的翻看;閱讀的時候總是喜歡扎堆在一起，吵吵鬧鬧的搶書。有的幼兒甚至一次要拿好幾本書，這本看幾頁，那本看幾頁，有的幼兒喜歡邊看書邊跟身邊的人聊天;不懂得愛護書本以及看書的姿勢不正確。

（三）閱讀選擇范圍小。圖書的質量差、顏色舊以及圖案少。圖書的顏色質量以及圖案也會影響幼兒看書的興趣，顏色鮮艷的質量好的而且圖案漂亮的圖書看上去比較精美，一看就很有興致去翻閱，往往很受幼兒的喜歡。而那些看起來質量差圖案少，顏色陳舊的圖書不受幼兒歡迎。

二、幼兒繪本閱讀有效指導策略

（一）刺激閱讀的積極性，強調閱讀的自覺性、目的性和堅持性

1.用教師表揚法提高閱讀興趣。幼兒都喜歡表揚，他們認為表揚就是對他們的認可。特別是在教師表揚某個幼兒的某種行為時，他們都會去思考教師為什么表揚他，當他發現教師是表揚愛看書，并且認真看書的孩子時，他們就會去學習模仿其他小朋友也去拿書看，雖然這些幼兒剛開始只是為了教師的表揚，但是長此以往他們肯定會去認真地翻閱圖書并且喜歡上閱讀的。而教師如果自己拿著書，幼兒看見了就會圍上來讓教師講故事，聽到故事書里的情節很好玩很有趣，也會增加幼兒對圖書的喜愛，下一次他們就會拿教師講過的圖書看，甚至有的幼兒還會給同伴也講一下這個故事。

2.以創設故事情境去吸引幼兒閱讀。幼兒園可以時常開展“故事姐姐”的活動，每隔一段時間定期為孩子們講一個繪本故事，給他們創設一個情境，比如童話故事《三只羊》，老師可以說：“從前山洞里面有一只大野狼，大野狼要吃掉去山上吃草的小羊和中羊，但是大羊卻不怕大野狼，你們想不想知道為什么呢？大羊到底想出了什么辦法來對付大野狼呢？看了這本故事書，書上就會告訴你怎么回事了。”形象生動地描繪故事情節，也可以根據符合幼兒年齡和心理特點的游戲，經常讓他們參與到故事中來，扮演故事中主人公的角色進行表演。

（二）閱讀習慣、閱讀能力的培養

1.有效利用標識，搭配兒歌，養成良好的翻書習慣。可以在書本的右下角的每一頁都貼上一個藍色的小星星，然后一邊翻書一邊念兒歌“捏住小星星，翻到下一頁”這樣示范給幼兒看，一頁一頁地翻書，等到幼兒會自己翻書的時候，一邊和幼兒一起念兒歌，一邊翻書，不斷地做同樣的動作，讓幼兒漸漸養成一頁一頁翻書的好習慣。

2.老師示范，幼兒模仿，養成收拾整理的好習慣。老師可以在教學過程中，把書本比作一個小動物，比如拿起一本書的時候說“小寶貝，你好可愛啊，今天我們一起學習新的技能吧，”順便還可以問一聲幼兒“你們愛小寶貝嗎？”“愛”“那等會我們翻書的時候要輕輕的哦，看完的時候也要乖乖把它合好，不能把小寶貝弄疼了”一邊說，一邊要做示范動作，讓幼兒跟著你一起模仿。之后，每天去閱讀之前，老師都要帶領幼兒一起做一下這套動作，久而久之就會養成了把書放回原處的好習慣。

（三）利用多彩圖書和良好環境創設閱讀環境。教師要傳達對于文學的了解和喜愛，有效地運用文學以符合幼兒的需要，營造一個豐富的文學氛圍。給幼兒提供一些日常知識類、童話故事類等多種多樣種類豐富的圖書等讓幼兒自由地選擇閱讀。有趣的繪本能綜合地運用插畫、文字這兩種表達形式，給幼兒創建一個完善的、有價值的閱讀、學習條件。在這美好的氣氛中重復閱讀繪本，幼兒不但能豐富自己的口語經驗，還能形成和書對話的經驗，培養一個良好的閱讀習慣。幼兒特別喜歡色彩豐富、圖案精美的繪本，教師可以根據幼兒的特點選擇這些繪本，激發幼兒看書的興趣，然后從幼兒喜歡的角度出發，為他們提供一個安靜、光線充足的書吧，可以擺放一些小桌子、小椅子或者小沙發，在沙發上擺放一些小枕頭，看起來跟在家里一樣溫馨。還可以在桌子上擺放一些植物小盆栽，布置的舒適溫馨。孩子們能夠坐在書桌前看書，也可隨意地倚靠在沙發上看書。這種閱讀環境不但很有氣氛而且還很舒適，相信孩子們會很喜歡這種閱讀環境。

作為教師的我們，應該加強引導，培養幼兒良好的閱讀興趣和習慣，根據他們的年齡發展特點制定出不一樣的指導方法，讓繪本閱讀能夠真正地引導幼兒源源不斷地閱讀興趣，使他們都有一個良好的閱讀習慣，讓圖書能真正成為幼兒一生的伴侶，指引幼兒能在知識的海洋里盡情遨游，享受書籍所帶來的無窮樂趣。

參考文獻：

[1]戴玉云.幼兒繪本閱讀指導中存在的問題與分析[J].教育教學論壇，2013（52）：226-227.