李賀佳 高飛 李久超 朱瑞
摘要
該論文對自動裝填系統的維修訓練方法進行研究,進一步深化對維修訓練方法的認識,以培養維修人員的技術能力和組織訓練能力為出發點,總結自動裝填系統的訓練方法,從局部入手,改變零打碎敲的培訓模式,建立系統的維修訓練方式、方法,為院校教學提供參考,也對部隊基層保障分隊的人才培養建設具有一定的指導意義。
【關鍵詞】自動裝填系統 人才培養 技能培養訓練方法
新裝備自動裝填系統是典型的機電一體化系統,具有技術含量高、結構原理復雜等特點,而且與武器、炮控等分系統聯系緊密、高度融合。因此,對裝備保障技術人才的能力、素質提出了更高的要求。需要進一步深化對維修訓練方法的認識,以培養維修人員的技術能力和組織訓練能力為出發點,全面梳理總結自動裝填系統的維修訓練模式、訓練方法,從局部入手,改變零打碎敲的培訓模式,建立系統的維修訓練方式、方法。
1 電路檢查模擬訓練
研發裝填系統電路檢查示教裝置,使電路平面化,開放式安裝電氣部件,使立體電路平面化、復雜結構簡單化,能夠模擬電路組成和工作過程進行典型故障的在線設置和排除訓練,能夠實現實裝工作過程的原理演示,可動態檢查電路結構組成、工作過程及系統運行狀態;可進行自動裝填系統構造原理修理、教學和故障維修訓練。電氣控制部分的內容特別是實踐訓練,一直是薄弱環節,四種工況操作練習完全采用實裝,均面臨新裝備少、檢查練習不便、講解操作可視性差等問題。此外,由于戰士沒有經過模擬練習,直接實裝操作費時、費力,實習效果較差,無法全面掌握電路檢查的基本技能及裝備使用操作技能。此外,如果直接進行實裝操作,有時還可能造成裝備的損壞。因此,設計制作此示教裝置,用于實裝訓練前的模擬練習及課堂示教,能全面、直觀、直接展示自動裝填控制電路,以達到掌握控制電路初始條件、控制過程、檢查方法,提高維修技能及操作使用技能的目的。不僅增加了維修實習時間、有效利用裝備,提高了實踐效率,而且便于演示、指導,能有效提高教學效果。
2 裝備操作模擬訓練
按照自動裝填電氣系統機械部件的有機結合,開發裝備操作模擬訓練平臺,可實現自動裝填系統工作過程的演示和操作使用與故障訓練。可單獨實現輸彈、提升、推彈、開窗、拋殼工作過程演示和使用操作與故障訓練,也可實現與總控臺聯機運行組成自動裝填系統模擬訓練系統,實現自動裝填系統電路組成、工作過程演示和使用,維修模擬訓練,以五大執行部件與主控計算機軟硬件配合,實現模擬系統的協寫作控制和故障設置與恢復,并配套設置多媒體教學訓練軟件,改變了構造原理教學與實裝維修訓練的單一性與獨立性。實現了構造原理教學與實裝維修訓練的有機結合。即可實現單系統訓練也可進行各系統綜合訓練通用與擴展性好。通過更換部分部件和調整電路即可擴展為不同車型的模擬訓練系統。對部隊模擬訓練有著非常重要的作用。
3 實裝訓練
實裝訓練是部隊實戰化維修保障的能力必要途徑,培養訓練維修人員在實戰環境下快速排出故障的能力,主要依托部隊日常訓練、重大科目演習演練,特殊環境保障訓練來提高復雜戰場環境下實戰化保障訓練能力。
模擬器上訓練是為減少訓練對實裝的人為損壞,延長使用壽命,但是實際的裝備和模擬器還是有一定的差距,實裝訓練在于讓維修人員加深知識鞏固技能。實裝訓練環節與模擬訓練環節應有機結合,延續模擬訓練的相關科目,使其實裝化、實戰化,直接滿足裝備保障訓練要求,因此,在組織實施上貼近部隊裝備實際,貼近裝備保障實戰需求。
訓練的組織實施是一項復雜的工作,應根據上級訓練指示精神和訓練大綱的要求,統籌安排,且實抓緊抓好。訓練實施計劃,其內容包括實訓順序、課程名稱、訓練目的、訓練內容、訓練方法、訓練時間、物資保障要求,并表示出大體訓練進度和課程的配當情況,內容可視情況取舍。內容包括:制定訓練計劃、合理規劃訓練內容、安全規范訓練實施、檢查考核,結合實際針對實裝訓練的特點制定合理科學的訓練內容、方法、標準等。
4 組織訓練能力訓練
總體上以院校參訓人員為骨干,建立培訓骨干群,以骨干群為中心,按照輻射整個,參照培訓教材、使用維修模擬設備、實際裝備,遵循作業指導書,開展保障分隊、作戰分隊保障技術人才的培養。組訓能力的培養要經歷一個循序漸進的過程,在升級培訓期間,經歷的時間越長,能力的提升也就越大,為此最好將組訓學習貫穿始終。培訓初期就可以進行組訓理論學習,是受訓者明確組訓要素、程序及方法,即組訓基礎階段;在隨后的專業課程學習中,要求注意觀察教練員是如何組織訓練的,如何將組訓的各個要素及方法融入到訓練中,并予以模仿及體會,同時可自行選擇所要組訓的科目,并進行模仿練習,教練員予以適時的指導,為后續訓練奠定基礎,即組訓模擬階段;受訓者按照自己選定的科目或教練員指定的課目獨立完成組訓練習,教員在進行指導,即進入組訓實踐階段,按照這樣的安排,經歷了基礎、模擬、實踐三個階段,使組訓訓練循序漸進,貫穿培訓全程。
參考文獻
[1]張君晨.自動裝填系統維修訓練方法研究[J].長春工程技術學院,2017(10).