對高中英語有效教學模式的幾點思考

陳慧儀

【摘要】 高中階段，英語是十分重要的學科，學生的英語學科素養對學生的發展有著重要的影響。近年來，隨著新課程改革的推進，也對高中英語教學有了更高的要求，要求教師在教學中堅持以學生為主體老師為主導的教學理念，尊重學生的個性發展，促進學生的全面發展，適應社會發展的要求。本文以英語課堂現狀為切入點，對高中英語有效教學的模式進行探究。

【關鍵詞】 高中英語 教學 模式 有效性

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-170-01

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隨著社會的發展和經濟全球化進程的加快，中國不斷與世界接觸，國民使用英語的頻率不斷增大，英語教育也要跟隨世界文化發展的步伐，有所提升，有所更新。新課程改革對英語教育也有了新的要求，因此，要想全面提高高中英語教學的質量，高中英語教師就需要積極轉變教學觀念，在新形勢下探索一個行之有效的英語教學模式。

一、高中英語課堂教學中存在的問題

高中生面臨著巨大的升學壓力，受到傳統應試教育觀念的影響，高中英語課堂仍存在著教學方法單一、忽視學生的主體性以及課堂教學評價單一等問題，制約著學生的學習積極性，影響著課堂教學實效性。

（一）單一的教學模式

在高中英語教學中，很多教師仍采用傳統的灌輸式的教學模式，忽視學生的主體地位。教師對學生進行英語理論知識的灌輸，主要對學生進行句型、詞匯以及語法等內容的講解，教師不停地講，學生機械地聽、不停地進行筆記記錄，這種單一的教學模式不僅抑制了學生的學習自主性，沒有給學生充分的思考空間和表現平臺，還影響著學生的英語學習興趣。英語學科的學習對于學生來講本身就困難重重，這種單一的教學模式容易給學生的心理造成壓力。

（二）教師能力素質不高

當前，部分高中英語教師的自身能力素質還有待提升。一方面，教師對新課程教育理念沒有深入學習理解，不能有效地進行教學設計；另一方面，教師的業務水平參差不齊，很多教師存在著發音不準確、英語口語表達不流利的情況。英語教師基本功不扎實就很難為學生樹立良好的學習榜樣，不利于學生英語學習效果的提升。

（三）課堂教學評價單一

在高中英語課堂中，由于應試教育的盛行，教師的評價方式往往是以學生的成績為主，考試得分成為衡量學生英語能力的重要指標，這種單一的評價方式會挫傷學生的學習積極性，使學生失去學習興趣，不利于學生英語綜合素質的提升。

二、新課改背景下高中英語教學的有效策略

高中英語是高考的重要組成部分，也是提高學生綜合素質的不可分割的一部分，因此，要想提高學生的英語能力，推進我國的素質教育，高中英語教師就要積極轉變教育觀念，根據學科特點，對有效的教學模式進行探究，不斷提高課堂教學質量。

（一）營造良好的課堂氛圍，激發學生興趣

要想提高英語課堂教學的實效性，就要重視學生的主體地位，打破傳統的單一的課堂教學模式，根據學生的發展特點創新教學方法，營造良好的課堂氛圍，激發學生的興趣。因此，教師要加強對學生的了解，對學生的認知特點、思維發展、興趣愛好等進行了解，并在此基礎上進行相應的教學設計，為學生提供充足的思考空間和展示平臺，營造良好的課堂氛圍。除此之外，要充分關注每個學生的全面發展，尊重他們的個性，在課堂上加強師生之間、學生之間的互動和交流，鼓勵和引導他們主動思考，這樣才能營造良好的課堂氛圍，有利于學生的未來發展。

（二）利用多媒體教學，優化教學方式

多媒體技術已經在課堂教學中得到了普遍的應用，運用多媒體技術，能夠將抽象的英語知識形象化、生動化，在吸引學生興趣的同時，激發學生的探究欲望，從而使學生積極主動地投入到英語學習當中，從而提高教師課堂教學實效性。運用多媒體教學不但能夠擴充課堂容量，拓寬學生的知識面也能夠為學生營造良好的語言氛圍，發散學生的思維，提高學生的英語素質。

例如，在新課開始時，教師可以利用多媒體課件將新課的相關內容引出來， 激發學生的發散思維與新課知識點結合，再設計問題，讓學生自己組織語言進行回答，這樣不僅能夠很好地切入新的教學內容，也能夠提高學生的發散思維與創新能力。

（三）建立多元的評價方式

有效的課堂評價能夠讓學生及時地發現自身存在的問題從而作出及時調整，也能夠增強學生的信心，促進學生的學習自主性，使學生真正熱愛英語，因此，教師要建立多元的評價方式，對學生進行科學、正確的評價。

科學的評價方式不能單一地以學生的成績為衡量標準，而是對學生的課堂表現、答題方式、口語水平進行綜合考量，制作課堂評價量化表，讓學生、家長都參與到評價當中，給予學生更多的關注；教師讓學生根據自身的情況進行自主評價，促使學生客觀地認識自己，發現自身的不足，不斷優化學習策略，使學生實現全面、快速的發展。

高中英語課堂的有效教學需要英語教師提高自身英語素質，轉變教育觀念，創新教學方法，在課堂中發揮教師的主導作用，充分體現學生的主體性，關注他們的個性發展，并且運用科學合理的課堂評價機制，量化考核，不斷增強學生的語用能力，使學生真正地掌握英語，適應社會發展的需求，實現自身的全面發展。

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