淺析合作探究在初中英語教學中的應用

李斌

【摘要】 對于初中階段的學生來說，他們已經經過了小學的學習，具備了一定的知識量，同時對于問題的思考也具有了自己獨特的思維能力，所以，初中階段的學生在開展合作探究活動的過程中存在一定的便利。下面，本文就初中英語教學中如何有效的開展合作探究教學活動展開敘述。

【關鍵詞】 初中階段 合作探究 初中英語 教學活動

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-094-01

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合作探究在當前教育中的用途越來越廣，教師在開展教學活動的過程中對于這種課堂教學的方式也越來越廣泛。英語不同于其他學科，英語的知識點雖然瑣碎但是相對來說較為容易理解掌握。所以，教師在開展英語教學活動的過程中，要適當的開展小組合作探究活動，引導學生自主性的進行英語學習探究。

一、初中英語課堂合作探究模式的價值

在新課程要求下，要求教師在開展課堂教學活動的過程中，要充分重視起學生在課堂上的主體地位，引導教師端正教學觀念，在課堂上扮演引導者的角色。在以往的教學模式中，教師一味地注重知識的灌輸，忽略了學生在課堂上的情感體驗，也忽略了學生的主導地位，在課堂教學的過程中，學生僅僅作為知識的被迫接受者，學生在進行英語學習的過程中，難免會覺得枯燥乏味，失去積極性。而適當的開展合作探究活動，不僅可以幫助學生更好地進行知識的掌握，充分強調學生在課堂上的主體地位，還可以幫助學生更好的投入到課堂學習探究中，與同學之間產生思維的碰撞，智慧的交鋒，從而更好地開拓自己的思路，打開自己的視野。

二、初中英語課堂合作探究教學模式中存在的問題分析

合作探究的教學模式在教育界畢竟是一個比較新穎的教學方式，不僅需要教師的努力探究，更需要學生的積極配合。在探索的過程中，難免會存在或多或少的問題。具體有以下幾個方面。

1. 合作探究流于形式

部分教師在開展教學活動的過程中，尤其是進行小組合作討論活動時，會發現，課堂的討論活動看似很熱鬧，每一個學生都討論的津津有味，但這樣認真的討論似乎僅僅流于形式，學生們甚至并沒有討論相關的問題。

2. 合作探究中“搭便車”現象普遍存在

在開展合作探究的活動時，會發現在一些小組中，僅僅有幾個學生是真正的對問題進行思考，很多學生都存在僥幸心理，并沒有真正的對問題進行具體的思考，僅僅是將別人的想法納為己有。

3. 開展合作探究活動的時機不恰當

部分教師在教學的過程中，沒有意識到開展合作探究活動的精髓，那就是不僅僅需要合適的討論話題，更需要選擇恰當的時機。甚至有些教師在開展教學活動的過程中，開展一些沒有價值的合作討論活動，不僅浪費了時間，更是對精力的浪費。

三、開展合作探究的具體策略

1. 合理的分配合作小組

教師在開展教學活動的過程中，要事先分好小組，然后讓小組內的學生自由選舉，推出小組長，主要負責小組內的統籌安排工作，然后選出記錄員，主要負責記錄下討論的各個觀點……這樣通過詳細的分工可以避免學生中存在“搭便車”現象，讓每個學生真正的投入到課堂討論中去。從而提高課堂實效，強調學生在課堂上的主體地位，更好的進行合作討論環節。

2. 適當開展小組的實踐活動

英語畢竟是一項交流工具，它的基本功能就是為了方便人們進行交流，然而當今很多教師在進行英語教學的過程中，受到應試教育思想的嚴重影響，甚至導致學生學習的是“啞巴英語”。所以，教師在開展教學活動的過程中，為了促進學生自主的對英語進行學習探究，引導學生開口說英語，教師可以適當開展一些以小組為單位的實踐活動，幫助學生投入到英語情境中，例如教師可以適當在每節課開展“Free talk”的環節，讓小組學生在課下進行收集討論，并作出具體的演示文稿，然后各個小組在每節課的前五分鐘進行輪流演講，一方面，可以促進學生在課堂外能夠積極的進行英語學習，另一方面，也是對學生英語口語能力的有效提高。

3.要注意開展合作探究的內容

教師在開展教學活動的過程中，要對問題有所篩選，對于一些簡單的問題或者是比較單方面的問題就無需展開討論。相對來說，初中生物中有很多內容與我們的實際生活息息相關，關系到我們的科技生活，生產等內容，這些內容對于學生來說很熟悉，教師在講到這些內容的時候，就可以適當設計題目，讓學生進行討論，一方面，幫助學生構建起學習與生活的關系，讓學生不再盲目的學習，提高學生的應用意識和應用能力。另一方面，這些內容與學生的生活密切相關，學生的積極性必然會被激起，從而提高學習的興趣，自發主動地進行學習探究。

總結來說，英語的學習是一個長期的過程，需要學生具備一定的自主學習能力，而合作探究恰恰能夠培養學生的自主學習能力，幫助學生拓展思維，開拓自己的思路，更好地進行英語學習探究活動。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王剛.《增強初中階段英語引導性教學有效性的研究》，學術期刊《中學教育》2017年1期.

[2]吳明艷.《初中英語教學創新途徑分析》，學術期刊 《吉林畫報（教育百家B）》2017年5期.

[3]胡萍.《初中英語合作探究教學的具體分析和相關策略》，學術期刊《中國教育》2014年1期.

[4]張元.《初中英語合作探究教學困境分析及對策》，學術期刊 《中學教育研究》2017年1期.