新課程背景下高中體育合作教學(xué)的開展

喻慧群

【摘要】 傳統(tǒng)體育課程教學(xué)活動的開設(shè)，教師通過講授式的教學(xué)方式開展教學(xué)，以達成現(xiàn)有教學(xué)目標，但學(xué)生則是以游戲活動的方式進行課堂學(xué)習(xí)，這使得課堂教學(xué)效率偏低。而合作教學(xué)模式的開設(shè)，能讓學(xué)生以參與的方式進入到體育課程學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主動性，進而能為課堂教學(xué)效率的提高做出突出貢獻。

【關(guān)鍵詞】 新課程背景 高中體育 合作教學(xué) 開展

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-038-01

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新時代教育的理念是要本著以人為本，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端的同時，開發(fā)新的互動教學(xué)模式和教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生的體育能力而言十分必要。教學(xué)活動的開設(shè)中，需要以學(xué)生為核心，完善教學(xué)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，從而建立系統(tǒng)化的教學(xué)體系，并在引導(dǎo)學(xué)生進行合作的同時，使得學(xué)生對體育有著熱愛，以實現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

一、合理劃分學(xué)習(xí)小組

劃分學(xué)習(xí)小組是體育合作學(xué)習(xí)活動開展的第一步驟，科學(xué)合理的劃分合作小組更有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，也能保證體育學(xué)習(xí)效果更佳。而關(guān)于如何劃分合作小組最為合理是需要探討的問題。假設(shè)一個班級能有60個學(xué)生，每6個學(xué)生分到一個小組內(nèi)，整個班級能被劃分為10個小組，但在小組劃分中應(yīng)注意，若分組數(shù)量過多，教學(xué)過程中會分散教師的教學(xué)精力，增大教學(xué)管理難度。但要將小組數(shù)量縮減，每組人數(shù)增多，將很難保證每個學(xué)生都能參與到小組學(xué)習(xí)中，且小組成員在進行溝通和交流的時候所花費的時間與精力過多。另外小組成員人數(shù)眾多，不利于小組成員的內(nèi)部責(zé)任劃分，使得教師布置的任務(wù)很難完成。

所以，合作式體育課程教學(xué)中小組的合理安排十分必要，小組中不能人數(shù)過多，也不能劃分的過于細致。教師在整個劃分過程中需要做好明確的劃分標準。例如，可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行劃分、依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)技能掌握情況進行劃分、依據(jù)學(xué)使得身心素質(zhì)和興趣愛好進行劃分，且讓每個小組成員根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則選出一名組長組織小組活動，然后給小組內(nèi)的每位同學(xué)排序，并實施小組長輪流制，由小組長負責(zé)學(xué)生的體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)情況，將每次小組活動的任務(wù)完成情況上報給老師。這不但能培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，也對學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

二、小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作交往技能

小組合作模式的開設(shè)時整個小組學(xué)習(xí)模式的重要一項內(nèi)容，體育課程的開設(shè)通過小組合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更好的激發(fā)出來，使得教學(xué)的整體銷量得以提升。例如，在籃球教學(xué)中教師先要培養(yǎng)學(xué)生的籃球技巧，讓學(xué)生熟悉這些技巧以后，對學(xué)生進行分組教學(xué)，并要求小組成員間相互配合，通過掩護、防守、傳球等動作的配合，完成練習(xí)任務(wù)，并在聯(lián)系中能有所收獲。小組成員間的組內(nèi)練習(xí)與配合，使得學(xué)生能在配合技巧掌握以后，開展不同小組間的對抗練習(xí)，使得小組成員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好精神，進而能讓小組之間產(chǎn)生競爭，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

合作交往能讓社會分工更為細化，人們在合作中能看到自己的優(yōu)點也能意識到自己的不足。所以合作交往技能是人實際生活中所必須掌握的核心技能之一，更是人身心健康發(fā)展的關(guān)鍵要素之一。為能更好的培養(yǎng)學(xué)生的身心發(fā)展機能，先要通過體育教育合作的方式讓學(xué)生具有良好的合作能力。教學(xué)活動的開設(shè)中合作學(xué)習(xí)狀況與合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著直接聯(lián)系。例如，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，主要是讓小組成員之間能進行互動和交流，現(xiàn)在多數(shù)家庭是一個孩子，所以與同齡孩子進行互動與交流的機會很少，導(dǎo)致現(xiàn)在很多孩子多以自己為中心，很少能從他人的角度考慮問題，借助于體育教學(xué)活動就是要培養(yǎng)小組成員間的默契性。例如，開設(shè)《山羊分腿騰越》這項體育游戲的時候，小組成員都要遵循游戲規(guī)則，不要使用語言進行交流，而是使用肢體進行溝通，在小組成員完成一項任務(wù)以后，小組內(nèi)的其他成員需要予以手勢鼓勵，但是當(dāng)小組成員沒能完成任務(wù)以后，小組內(nèi)的其他可以給出加油的手勢。中途休息期間，小組成員進行討論，傳授成功的跨越經(jīng)驗，但是要求所有的交流都是通過手勢與肢體進行的表達。這個體育游戲項目的開設(shè)，使得小組成員間的默契度增大，彼此間能通過眼神和手勢了解到對方的意圖，且小組成員間分享成功經(jīng)驗，對提高全小組的跨越能力有積極影響。合作交往技能的活動，對學(xué)生今后的體育活動有積極地幫助，能讓學(xué)生積極的參與到團隊協(xié)作類的游戲項目中。

三、完善教學(xué)評價 小組成員間相互鼓勵

合作學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)評價承擔(dān)著比較重要的作用，能在教學(xué)中起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。特別是教學(xué)評價中教師的激勵性語言，能更好的喚起學(xué)生的合作學(xué)習(xí)欲望，也能更好的促進學(xué)生的發(fā)展，使得學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)主動性。合作學(xué)習(xí)期間，教師應(yīng)適度的鼓勵合作學(xué)習(xí)開展較好的小組，然后讓小組內(nèi)組員分享合作經(jīng)驗。部分小組成員在合作中能看到自身的不足之處，譬如，有的組員平時鍛煉的很少，所以在進行排球傳遞的過程中，反應(yīng)較慢，特別是遇到角度不好的球，很難做出精準的判斷。這些情況在平時的練習(xí)中沒有對比很難暴露出來，通過對比學(xué)生自己和小組內(nèi)成員均能清楚的看大自己的不足之處，且小組內(nèi)其他成員在活動中指出該名學(xué)生的不足之處，并提出合理的建議，進而使得該名學(xué)生能在課下有意識的進行專項練習(xí)。另外，小組成員之間也要相互鼓勵，從而以強化隊友間的情感，共同進步。

結(jié)束語

高中體育教學(xué)中開展合作教學(xué)法，能更好的適應(yīng)新時期的體育教學(xué)新要求，這是符合新課程標準內(nèi)涵的。合作教學(xué)法的開設(shè)能更好的提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，也能讓整個課堂的教學(xué)效率更好，最終以達成素質(zhì)教育的目標，使得學(xué)生能在德智體美勞方面獲得全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]沈忠英.新課程背景下的高中體育合作教學(xué)實際應(yīng)用研究[J].新課程學(xué)習(xí)（中）.2013（12）：11-12.

[2]石橫宗.談新課程背景下的高中體育合作教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（下）.2014（05）：13-14.