以問題為引領提升道德與法治教學效率

張志彬

初中生正處于樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的重要階段，提升道德與法治課程的教學效率，有利于培養學生的良好道德，使學生初步掌握一些法律知識。教學無法，貴在得法，提升道德與法治課程教學效率的方法有很多，其中，以問題為引領，在課程中設置一些懸念，有利于激發學生的學習興趣。

一、借助問題，使學生正確認識自我

在日常教育工作中，我發現很多初中生不會正確定位自我，對自己缺少正確認識，這不利于他們的未來發展。為了幫助初中生更好地認識自我，我在教學《發現自己》這部分內容時，為學生提出了一個問題：“你們認識自己嗎？”學生聽到這樣的問題，都比較納悶，覺得自己肯定了解自己啊。面對學生的疑惑，我在課堂上組織了“認識我自己”的活動。針對問題，我出示了一系列詞語，讓學生選擇最合適自己的詞語打“√”。

1.（外貌）非常漂亮比較漂亮相貌一般比較丑很丑

2.（頭腦）非常聰明比較聰明智力一般比較笨很笨

3.（性格）開朗大方文靜內向內外參半郁郁寡歡孤僻

4.（性格）脾氣特好脾氣較好脾氣一般有小脾氣脾氣壞

5.（性格）非常幽默比較幽默有時幽默從不幽默古板

6.（性格）很能忍耐較能忍耐忍耐有限不能忍耐針鋒相對

7.（性格）非常細心比較細心一般比較粗心很粗心

8.（性格）非常害羞比較害羞知道羞恥厚臉皮以恥為榮

9.（性格）非常勤奮比較勤奮有時勤奮較懶惰懶惰

10.（性格）寬容大度比較大度有時記仇小心眼

11.（性格）愛交往較愛交往交往一般交往少討厭交往

12.（你對自己）很滿意比較滿意不滿意一無是處

13.（大家對你）非常喜歡比較喜歡一般不太喜歡討厭

接著請學生參考上面的選擇，寫出自己主要的優點、缺點，然后小組6個成員互相交流，認為他（她）對自己的評價屬于哪個等級就在后面的括號中打“√”，并請小組成員提出寶貴意見。

1.評價過高（）2.評價合適（）3.評價過低（）

之后學生完善評價，展示自我，評價要注意恰當性，不能對自己評價過高也不能對自己評價太低，學生討論后加以修改。最后，請同學們走上講臺，把自己修改后的優、缺點大聲地讀出來，并向全班同學展示自己的特長。通過這次活動，學生對我的問題進行了重新思考，學生真正明白了只有積極主動地、比較客觀地評價自己，才能擁有健全的自我、健全的人格。

二、借助問題培養學生的感恩情懷

作為中華民族的傳統美德，懂得感恩是社會公民最基本的做人標準，這也是對新世紀合格新人的基本要求。在教學《親情之愛》這部分內容時，我向學生提出了一些問題：“你們知道自己父母的生日嗎？你們有沒有幫父母做過飯？你們有沒有給父母送過禮物？”我的這些問題猶如一顆顆石頭砸在學生的心上，一些學生低下了頭，說自己不知道父母的生日。我的這些問題讓學生直面自己的內心，讓他們發現自己為父母做的事情太少了。有了一定的情感鋪墊后，我給學生講了“老鼠媽媽啄腿育兒”的感人故事。當我講到一半的時候，教室里開始響起了一陣陣嗚咽聲，他們被母鼠的母愛感動了。這時候我再繼續講道：“鼠有啄腿之心，羊有跪乳之義，鴉有反哺之恩，動物都能如此感恩，更何況是作為萬物之靈的人呢？如果一個人不懂得感恩，不懂得孝敬父母，那又怎么可能對他人感恩呢？如果一個人連自己的父母都不愛，那又怎么可能愛別人呢？”我的話語讓學生的心中蕩起了陣陣漣漪，我想，他們已經對感恩有了一些領會。

三、借助問題培養學生的生命意識

隨著人們物質生活的不斷改善，一些人的精神世界卻變得干涸，生命意識淡薄，這不利于他們的健康發展。在教學《生命的思考》這部分內容時，我先向學生提出了一些問題：“我們的生命可以永恒嗎？”“除了地球，其他星球上有生命的存在嗎？”這一系列問題開始讓學生思考生命的意義。接著，我利用多媒體為學生播放了2008年四川汶川大地震的視頻，包括剛被從廢墟中救出來的小學生對著天空敬禮、“豬堅強”的視頻片段，讓學生親眼看到遭受地震的人們為了生存，是如何自強不息的。看著一段段視頻，他們陷入了沉思，感受到了生命的可貴。我還帶領學生走出教室，走進大自然，引導他們觀察樹木的生長和花朵的綻放，聆聽小鳥的鳴叫，讓他們感受大自然中千奇百怪的生物體，意識到生命的可貴。

總之，教學無法，貴在得法，提升道德與法治教學效率的方法多種多樣，我們要注意以合適的問題為引領，激發學生的學習興趣，讓他們以更好的面貌面對每一天的生活。endprint