淺談初中數學創新教學

王小霞

摘要：眾所周知，初中數學在整個的數學體系中占據著舉足輕重的地位，它不僅是小學數學的終點，而且是高中數學的起點。因此，隨著社會的不斷發展，在要求學生掌握好書本的理論知識之外，還需要提高學生發現問題、分析問題以及解決問題的綜合能力，最終實現以創新思維方式解決數學問題，并培養學生創新能力的教學目標。

關鍵詞：初中數學；創新思維；教學方法

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。能不能培養學生的創新精神和創新能力是應試教育和素質教育的本質區別。對中學生來說，數學課也是培養學生創造性思維最有效的學科之一。我認為在數學課堂中培養學生的創新意識、創新精神、創新能力，可以從以下幾方面入手：

一、開放數學課堂，解放學生思維

要實現創新教學的目標，筆者認為，首先就要開放課堂。作為老師，一定要尊重和愛護每個學生，公平對待，努力營造一種輕松、自由、民主、求真的課堂氛圍，消除學生的緊張情緒。其次，教師應該要明白開放課堂的目的就在于解開束縛學生思維的枷鎖，最大限度激發學生的創新潛能。所以，教師一定不能忽視學生自主學習發展的愿望，促使教學過程向學生發現創造過程的轉變；與此同時，教師還應將傳統"以教師為中心"的課堂教學模式轉變成為"以學生為中心"，發揮學生在課堂學習中的主體地位，而教師則作為一個引導者，鼓勵學生積極參與到教學活動中來，使其通過自身的學習體驗來感悟出知識的發生、發展過程，進而達到啟迪學生創新思維，提高學生數學修養的目的。

二、營造創新氛圍，提高學生創造思維能力

培養學生的創造思維，開發學生的創新能力是素質教育的重要內容。針對以往教師教什么，學生就記什么——不思索或少思索，教材上是什么樣的問題題型，學生就只會解什么樣的題型，缺乏靈活性、創造性等種種不良情況的存在，今后數學教師應當主動大膽實施“創新教育”。

1.樹立“以學生為主”的思想，培養學生的思維意識 從認知心理學看，數學學習是每個學生在各自不同的數學世界里，主動進行分析、吸收的過程，這表明了學生在數學學習活動中的主體地位。“教師是主導，學生為主體”是當前素質教育的要求。因此，教師要充分尊重學生的主體地位，建立平等、和諧的課堂氛圍。事實證明，學生受到教師的尊重或看重，就會學習熱情高漲，思維變得十分活躍。同時數學教師在課堂教學中要扮演好引導的角色，創設學生發揮自己才能的機會和情景（例如引發學生交流、討論、表現……），以便激發學生的思維需求，使他們建立起思維的意識。也只有充分尊重學生的主體地位，才能使學生放開思路，勤于思考，改變以往那種以教師為中心，容易使學生疲累、生厭的灌輸式教學模式。

2.教學中要引趣導入，創設情境 對于數學教學來說，一個有趣、新奇的導入，可以更好地將學生吸引到課堂之中，從而更好地激發學生的學習熱情，對于教師所要教的重點內容也更容易被學生所吸收與理解。因此，在數學教學中，我們要加強對導人課的設計，在課堂教學中，要加強對情境模式的創設。在創設情境時，可以選擇一些初中生所感興趣的內容與教學相結合，從而更好地觸動學生的興奮點，使得學生在一種輕松愉悅的氛圍內對知識進行掌握。導人課要有一定的針對性與目的性，與教學內容緊緊相扣，讓學生在一堂課的開始就融入到課堂教學之中。

3.創造學生為主教師為輔活動課教學模式 初中數學基礎教學的創新，要切實做到以學生為主，教師為輔的教學模式。活動課式的教學模式就要求在教師的協助指導下，充分發揮學生學習的自主性。學生需通過自我實踐來進行數學課程探索，通過不斷自我探索，激發對學習的興趣，發展學習生活的能力。

而教師則主要是從旁進行指導，針對不同學生基礎水平、興趣發展等的不同給予適當的學習指導。教師應該引導學生主動的進行數學活動，使學生自己養成對數學知識的探索，從而更加鞏固所學的知識，真正達到有效地學習。

4.巧編習題，培養學生的創新思維 練習是數學課堂教學的重要組成部分。教材上傳統的習題，可以使學生掌握熱練的解題技能，但為了培養學生的思維品質，提高學生的創新能力，數學教師還應當適當編設一些課堂練習題。（1）改編教材上的習題，使之一題多變，一題多解。（2）設計開放題（題目的條件不充分，結論有多種性）例如：“比較大小：5a與3a”，就是一道很好的開放題。以上兩種題目需要學生通過多向立體思維選擇信息，全方位觀察思考，運用多種知識來重組解答，無疑對培養學生思維的靈活性和獨創性有著十分重要的意義。實上，充滿思考性的練習題即使學生沒能完全正確解答出來，也能有效地訓練學生的創新思維。另一方面，教師也可以指導學生去編設習題，這不僅有利于提高學生思考、分析的積極性，也有利于開發學生的創造潛能。

5.利用媒體豐富活動課教學 隨著IT技術發展，可使其在充實我們生活同時，也豐富我們初中數學活動課教學。在進行活動課教學時，可配合豐富精彩的多媒體技術，適時播放教學動畫、音樂等，有助于吸引學生的眼球。類比于過去普通單調的板書式教學模式，多媒體包含更廣闊的知識面，能給學生提供更為寬廣的學習素材，使學生在輕松幽默的課堂教學中，主動挖掘學習樂趣。

三、結語

在新課程標準的要求下，初中數學基礎教學應不斷要求創新，有目的地改善課堂教學模式。教師應鼓勵學生自主進行課堂學習，提倡學生對于學習的創新性，激發他們的學習熱忱，使學生更積極主動地投入到學習中，并通過進一步開展活動課，提高學生的實踐性，從而大大地提高學生的數學成績，讓我國的初中數學教育再上一個新臺階。

（作者單位：江西省峽江縣實驗中學 331400）