微課在小學語文教學中的應用分析

石菊梅

摘要：隨著現代信息技術的高速發展，在進入信息時代后，人們的生活節奏變得更快，一些微事物也隨之涌現。而微課以其短小精悍的語言描述、簡單明了的視頻表演逐漸出現在中小學語文教學的課堂上。本文將就目前微課在我國小學語文課堂教學中的應用進行分析。

關鍵詞：微課；小學語文；教學；應用

一、微課能提高學生思維的活躍性

隨著教學的改革，小學語文教學不僅要實現基礎知識的教學，還要在教學的過程培養學生的創造能力、探索精神等，但是由于受到傳統教學模式和教學理念的影響，大多數教師仍然沒有對學生綜合素質的提升引起重視。小學語文教師必須改變傳統的教學理念，在教學過程中充分有效應用現代化教學理念，尊重學生在學習過程中的主觀能動性，引導學生對知識進行自主深入的思考，并展現自我的個性。

二、通過微課挖掘語文課堂教學中有價值的知識點

根據教學進展的不同微課可以被劃分為課前預習、課堂講解、課后復習幾個類型。結合微課的不同劃分和人教版小學語文教學內容，教師可以借助微課充分挖掘語文教學中有價值的知識點。微課也是翻轉課堂的另外一種表現形式，傳統課堂教學注重教師的知識講授，學生通過課后的練習來將教師講授的知識進行內化。翻轉課堂則能通過微課的課前預習讓學生了解知識背景，在激發學習興趣的情況下更好地進行語文知識學習。在語文課堂教學中，教師會花費幾分鐘的時間介紹文章背景。為了節省這一部分課堂教學時間，教師可以借助微課制作背景知識視頻，從而更好地將教學重點放在對文本知識的解讀上，有重點地開展語文教學。比如，在小學人教版一年級下冊《司馬光》的學習中，教師可以通過微課的方式向學生講解文章背景知識和相關事件，并截取相關的視頻以激發學生對知識的探求欲望，拓展學生的視野，加強學生對歷史的了解。

三、微課的制作方法

設定教學目標是微課制作首要考慮的問題。這個目標應是學習的重點、難點亦或是易錯點等，學生自主學習時需要教師講解才能理解的內容。選定的內容要在10分鐘以內，突出主線，尋找重點，完整地呈現出來，通俗易通地進行語言表達，便于學生學習。然后便是設計教學環節。依據不同的教學目標，靈活地施以教學手段和方法。微課的教學流程遵循“整體―部分―整體”的原則：首先，出示學習目標，讓學生明白此次學習的方向。其次，進行整體感知，方便學生對即將學習的內容有個大致的了解。再次，教學新知識，這是教學的關鍵環節，每方面的內容都要思慮完全。最后，總結學習要點，細節決定成敗，在微課授學的過程中，教師還應關注教學細節。

理論問題考慮完后，則著手實際操作，錄制微課視頻。微課的錄制方法有很多，可以是黑板和攝像機的組合，可以是白紙和錄課筆的組合，可以是PPT和錄屏軟件的組合等。不論采用何種方法錄制，錄制過程中都會遇到相似的問題。其一，注意語言速度。在有限的時間內，教師不應為了完成錄制而快速地進行語言表達，這會使學生沒有時間去消化。其二，留下思考空間。適當的停頓能有助于學生對后面的內容更有效地學習。其三，突出重要內容。教師可以巧妙地使用教學方法來突顯或強調出一節微課中的重點知識或關鍵要素，讓學生印象深刻，便于記憶。

四、利用微課創建情境化和互動化的語文教學

傳統的語文課堂教學是教師講、學生被動聽，忽視了情境氛圍的創設，導致語文課堂教學枯燥乏味，更不利于學生抽象思維的發展和培養。為此，教師可以利用微課為學生學習語文創設一定的情境，從而使學生輕松愉快地學習，并培養學生的語文抽象思維。比如，在小學人教版四年級《觀潮》的學習中，教師如果單憑自己的語言講解是很難讓學生感受到錢塘江大潮的壯觀，為此在講解的時候引入微課能夠給學生帶來視覺化的沖擊，以具體的方式讓學生感受到錢塘江大潮的壯觀。

微課在小學語文教學中的應用不僅體現在情境化教學，而且也體現在互動化教學。教師在制作微課視頻的過程中要適當融入假想式虛擬互動，實現師生之間的面對面交流，從而深化學生對語文教學內容的了解。同時，教師要做好和學生的在線交流溝通，將學生對課堂的疑問反映在微課的制作中。比如，在小學人教版語文《圓明園的毀滅》教學中，學習圓明園精美建筑的時候，教師可以將圓明園景觀通過微課課件再現出來，從而引導學生進行討論，深化學生對語文課堂內容的理解。

五、不斷提高學生對課文的理解與領悟

因為微課主要就是以突破教學的重點難點為主，微課本身所用的時間就較短，因此在短暫的時間里抓住學習的重點與難點是必要的，因此證更容易提高學生最分析課文的能力，提高對課文的理解與感悟。例如：學生在學習《趙州橋》這一課文時，老師可以借助多媒體將趙州橋的相關圖片展示出來，從課文的細致描寫上可以看出趙州橋的美好形象，學生就很快能夠明白當時古代人的偉大智慧，以及趙州橋的建橋原理，依據趙州橋老師還可以距離一些其他的古代建筑，這樣不僅充實了課堂教學內容，引發學生的積極思考，還能是學生深層次的領悟到古代建筑的精美支出以及其中涉及到的智慧，中華民族智慧的博大精深，使學生能夠有深層次的理解與領悟。

總而言之，微課教學憑借其內容新穎、富有典型性、短小、精煉等特點牢牢地吸引眾多的小學生，同時還可以有效地解決教師在小學語文教學過程中遇到的問題。微課視頻突出教學重點，建立高效而系統的教學體系。因此，為了更好地調動學生的學習積極性、提高學生語文綜合素質，教師應當積極地將微課教學引入課堂，充分發揮“教育信息化”的優勢，做到真正與時俱進。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區西關小學 746000）