初中英語教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

馬文煜

摘要：課堂教學是教師向?qū)W生進行教育，傳授知識，培養(yǎng)技能的主要形式，是學生學習活動最主要的場所，教學質(zhì)量直接影響到學生的發(fā)展和成長。因此，要提高英語這門學科的教學質(zhì)量，首當其中必須重視提高課堂45分鐘教學效率。關(guān)注學生身心的全面發(fā)展，為學生的終身學習做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：初中英語；效率；備課；合作

一、課前備課需充分

俗話說：“不打無準備的仗”。要提高英語課堂教學效率的一個關(guān)鍵前提條件就是要提高備課質(zhì)量。在英語教學的備課中，首先要嚴格按教學目標的要求，認真組織和處理好教材內(nèi)容，把握住重點，難點，抓關(guān)鍵之處。其次，還要了解學生的思想動態(tài)及英語知識水平和能力，做到不僅備教材，還要備學生，根據(jù)學生的具體情況調(diào)節(jié)課堂的難度和容量。對于教學經(jīng)驗有限的青年教師，更是要做好備課工作，盡量備詳案，不僅要備“教學目標”，“重難點”，“教學過程”，而且盡量將“板書設(shè)計”，“教學手段”等補充在內(nèi)。除此之外，如遇問題應(yīng)主動虛心向經(jīng)驗豐富的教師請教，積極向組內(nèi)商討教學內(nèi)容和方法，使自己的備課更加充實。

二、創(chuàng)造和諧、良好的課堂氣氛

教師要盡量創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng)，良好的英語素質(zhì)，如語音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風趣幽默來調(diào)動學生，教師的語言要有藝術(shù)性，對學生必須要滿腔熱情，把問題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢利導地啟發(fā)和誘導學生，激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識，產(chǎn)生開口表達的主動性。對學生的鼓勵和贊揚要隨時體現(xiàn)在和學生的對話中。Good. Great. Very interesting. Thats a good idea. Im glad to hear that.等這樣的鼓勵性語言要隨時掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動學生的學習積極性和口頭表達能力，對英語學習感興趣。

三、突出教材重點，突破教學難點，提高課堂效率

教師在課堂教學中的講解要掌握一個“精”字。講其當講，略其當略。對課堂練習，要突出一個“巧”字，注重一個“活”字。練習內(nèi)容要精心設(shè)計，認真篩選，要指導學生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習形式靈活多樣，有利于啟迪學生思維，培養(yǎng)能力。

四、運用合作學習方式，提高課堂效率

教師不僅自己要會合作，更要教會學生，引領(lǐng)學生自覺合作。學生的積極參與，是上好一節(jié)課的根本。要提高英語的課堂效率，僅有精彩的導入是不夠的。我在課堂上經(jīng)常利用競賽的方式調(diào)動學生的積極性和培養(yǎng)學生之間合作。如英語單詞接龍比賽，以小組形式，各推選一名學生，看誰在一分鐘之內(nèi)說出最多的單詞，而且每個單詞的首字母即為上個單詞的最后一個字母。或者舉行繞口令、猜謎、詩歌朗誦比賽等以激發(fā)學生學習英語的興趣。合理的構(gòu)建合作學習小組，既是學生合作的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)學生群體合作的基本手段。一個學習小組應(yīng)該是一個班集體的縮影。我們可根據(jù)學生的智力、能力、喜好、性格、心理素質(zhì)、家庭背景、性別等情況給學生進行分組，采取組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的模式。注意合理搭配，將內(nèi)向的同學與善談外向的同學組合，將成績偏差的與成績較好的學生組合，并兼顧男女比例，以保證學生能夠最大限度的互補，互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，使小組合作在短期內(nèi)便能獲得成效。由于我們現(xiàn)在所授班級一般都是大班額，學生數(shù)目較多，因此我們可采取大組套小組的分組方法進行分組。如將全班分成四大組，再將每大組分成三小組，每小組四到六人。在合作學習的課堂上，教師可根據(jù)不同的課型、教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)來利用不同的小組模式進行教學。如在進行一問一答的句型操練時，可組織二人一組的 pair work，而在進行如討論、調(diào)查、辯論等復雜的交際活動時，可采取四人一組的 group work。而在進行如單詞競賽、故事接龍等規(guī)模較大的競賽時，可以采用大組模式。

五、賞識每位學生，激發(fā)學習興趣

課堂上讓每位學生都有表現(xiàn)自我的機會，有施展才華的平臺，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，讓學生明白老師對他的器重，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅以及自身的價值。教師在教學中要及時地表揚學生的進步，學會用欣賞的眼光和鼓勵的語言來激發(fā)學生的學習興趣。英語教師在課堂上應(yīng)把目光更多地投向后進生，用慈愛這把鑰匙去打開他們的心靈，從而走進他們的心靈。課堂上經(jīng)常進行會話表演。英語教學應(yīng)抓住時機，讓每位學生參與進來。一些成績差的學生也盡量挖掘他們的閃光點，讓他們表演簡單的說話練習，哪怕開口能說出一個單詞，一個句子，都應(yīng)予以表揚。老師要賞識他們的勇氣和膽量，幫助他們樹立自信，尊重他們的個性差異，越是對理解力差、成績不好的學生，越要考慮令其回答那些力所能及的問題，以此不斷增強其成就感和自信心，尊重、維護其在外語學習中應(yīng)享有的平等地位。教師的一個點頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導，都會引起學生的興趣。

總之，教學的根本，不僅是把外在的知識傳授給學生，更重要的是提高學生的內(nèi)在素質(zhì)。當前英語的課堂教學模式應(yīng)是由應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。當今英語教學主要目標之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣。只有這樣，才能提高初中英語教學的效率。

（作者單位：甘肅省天水市武山縣城關(guān)初級中學 741300）