淺議對初中語文課堂教學改革的思考

鄭軍

【摘要】隨著時代的發(fā)展、科技的進步，學生的教育也愈來愈重要。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)適應不了社會的發(fā)展潮流了，所以我們要對之前的教學模式進行改革。老師作為改革的倡導者和實踐者，一定要隨時更新自己的教學理念，正確了解關于新課改的知識，才能做出有益且高效的改革措施。本文主要闡述了初中語文課堂教學模式的改革中應該注意的問題，并提出了相關看法和建議。

【關鍵詞】初中語文；新課改；教學模式改革

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

對于初中學生來說，文學體系的建立是至關重要的，老師們在新課改的大前提下，要隨時對自己的教學模式進行反思，不斷更新自己的教學理念，認真學習新課改的有關指導說明，只有這樣，才能提高語文教學質量。但如果在老師這個環(huán)節(jié)就出現(xiàn)錯誤，必然會造成語文課層次不清，學生厭學的后果，正所謂失之毫厘、謬以千里。

一、初中語文課堂改革中應注意的三個問題

（一）要處理好人文性和工具性的關系，工具性和人文性是語文學科的基本特點

新課改背景下，語文教育的內涵得到了擴展，與此同時，文學魅力也得到了更好的展現(xiàn)。老師在語文教學實踐中要隨時保持語文文學性和工具性的統(tǒng)一，一定要隨時將文學性和工具性結合在一起，這樣才能夠全面培養(yǎng)學生的綜合素質，一方面提高了學生的人文素養(yǎng)，另一方面也扎實了學生的文化基礎。

（二）在語文教學的過程中要秉承學生為主、老師為輔的教學理念，要倡導學生自主學習，但不是指對學生不聞不顧

在新課改的大前提下，老師最好可以在教授課堂知識的基礎上，留給學生們足夠的時間讓其自主學習，給他們制造一個相對輕松的平臺，供他們去交流溝通，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，還能使之思維得到擴散。大部分老師將這種教學方式引進了課堂，但由于老師方法不恰當，往往會產(chǎn)生一種負面現(xiàn)象，即老師們在課堂上的教授變少了，課堂上的嘈雜討論開始多了，學生們熱鬧交談代替了深入的討論，而有些老師還錯將這種認為是學生的創(chuàng)新思維。老師要提倡讓學生們自主學習的同時，還要對其加以約束，不然就會造成學生在課堂上“想討論就討論”的后果，效果當然適得其反，學生不僅沒有學到知識，短暫的課堂時間也會快速溜走。有的老師甚至會保護學生的“積極參與性”，不加制止，反而會一直表揚，這種做法是不恰當?shù)摹Ｒ虼耍蠋煴仨氉寣W生的自主學習與自己的主導地位統(tǒng)一起來，不能放任自流，也不能不聞不顧。

（三）要倡導學生探究學習，同時要注意好“度”

新課改背景下，初中語文老師必須要提倡學生探究學習，這主要體現(xiàn)在語文閱讀方面，老師要不斷引導學生多讀課外讀物，拓展自己的知識層面。但語文不同于數(shù)學那些理化科目，有著科學規(guī)律的限制，如果讓學生自由探究，效果也會適得其反，白白浪費時間。所以老師讓學生探究學習時，也要注意把握好“度”，不能無度開放。因此，老師在進行開放型教學時，一定要注意一個原則，即探究性學習有助于學生和老師的交流，激發(fā)學生的自主學習能力，也有助于學生培養(yǎng)積極向上的人生觀，也可以提升其文化素養(yǎng)，但不能放任自流。

二、促進初中語文課堂教學改革的有效途徑

（一）要幫助學生明確自己的學習目標

在初中語文的課改過程中，老師要明確教學目標，同時要引導學生發(fā)現(xiàn)和探索屬于自己的目標，上課前要明確指出本節(jié)課的教學目標，讓學生有一個大概的了解和掌握。學習目標是一節(jié)課的基礎和目的，它決定著學生的學習方向，老師的教學任務也圍繞著這一目標進行。因此，老師在上課之前，必須給學生理清本節(jié)課的學習目標，要讓學生知道本節(jié)課自己將會學到什么，最后要達到怎么樣的學習程度，這樣有助于學生更加全面的學習語文知識，同時還可以激發(fā)學生的好奇心。這里我們需要強調的是，學習目標不能夠過于抽象，要讓學生便于理解。

（二）要隨時對學生們進行指導和評價

在新課改中，老師在教授文化的基礎上，要隨時對學生所達到的成就進行表揚和獎勵，對學生所存在的問題要進行指導改正，從而提高學生的學習積極性。初中語文老師在開展工作的時候，要盡量多鼓勵學生，同時也要尊重不同學生之間的差異，做出適合本學生的學習路線，確保每個學生能夠全面發(fā)展。這樣就要求老師們要及時發(fā)現(xiàn)不同學生的不同的優(yōu)缺點，及時給予學生表揚和指導。同時也要注意一點，評價要客觀，不管學生做得好與不好，要及時肯定正確的地方，對于學生表現(xiàn)不好的地方，老師也要及時委婉的指出，并以希望和要求的形式給學生加以指導和評價，這樣既能保證學生的學習積極性，還可以維護學生的自尊心，實現(xiàn)兩者的共同進步，從而使得教學質量有一個質的飛躍。

三、結語

綜上所述，新課改背景下，學校更加關注學生的全面綜合發(fā)展，為了實現(xiàn)學生的全面綜合發(fā)展，提出了學生自主學習的教學方式，很多老師都可以將其應用到課堂，但由于方法不恰當，使得改革過程中還存在一些問題。經(jīng)過分析討論，筆者發(fā)現(xiàn)明確學習目標以及老師及時地對學生進行指導，可以有效地改善初中語文教學改革中存在的一些問題，提高語文教學質量。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）