探討初中語文教學中的小組合作學習與互動

汪宏英

【摘要】小組合作學習與互動有助于學生們智力的充分發揮，對于學生們發展良好的個性也是有很大的幫助，從中會形成正確的競爭觀和合作觀，在初中語文教學中，進行小組合作學習與互動可以照顧到每一個學生，讓他們學會如何去表達，學會與他人交流，進而培養他們的合作精神。

【關鍵詞】初中語文教學；小組合作學習與互動

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在“高效率”的初中語文課堂教學中，教師們應該引導學生們進行探討、自我推論，可在課堂上解放一下學生的學習力，讓學生在課堂上可以自由發揮。教師可以有成效地對傳統的課堂教學模式進行改革，形成了符合學校及學生的教學模式，可以運用“先學習后再教、小組合作學習與互動、當堂做訓練題”的課堂教學模式，改變傳統的學習方式，將課堂重心轉變為學生的合作學習。

一、科學設置小組合作學習與互動

小組合作學習與互動就是由兩個或兩個以上的人，為了讓共同的目標得以實現而組織在一起，通過相互配合和協作而實現目標，最終可獲得滿意結果的一種學習交往活動。教師要科學性地進行編組。小組的成員，教師要根據學生各自掌握知識的能力、程度以及學習成績等混合安排，這樣有利于小組與小組之間公平競爭。在分組時，分工要明確。在小組中設置不同的角色，有組長、檢查員、知識報告員、資料管理員等，職責分明。并且，不同的角色必須經常輪換，讓每個學生都能體驗到每個角色帶來的不一樣的感想，從而培養學生全面發展的能力。通過這樣的合作學習，可以培養學生的合作學習能力，如果每一個小組都想要得到好成績，小組里面每一個成員都要做好本職工作，還要關心小組里面其他成員的工作情況。這樣才能提高學生的合作學習能力。

二、小組合作學習與互動的優點

（一）有利于培養學生的合作精神

教師在小組合作學習教學過程中，可以將學生進行分組，分為4 人或6 人的學習小組。在小組合作交流中，可能會存在這樣兩種現象：有的學生膽子小或者害羞，還有的學生過分好勝，經常沒有認真地思考，就搶先發表自己的意見。教師在分組時，應該要充分考慮每個學生的特點，讓膽子比較小的學生說出自己的想法，鼓勵他們不要怕說錯，只有暴露自己的錯誤才會有進步。對過于好勝的學生，要教導他們尊重他人，應該要給別人表達的機會，這樣做不僅能使學生的優勢得到互補，培養他們的團結互助和合作意識。

（二）有利于學生智力潛能的發揮

初中語文教學中，學生通過小組合作學習與互動，讓學生可以參與老師的教學過程，并在與其他同學的競爭與合作中感受到成功帶來的快樂，從而激發了學生學習的目的，促進了學生學習主動性的發展。在初中語文教學中，小組合作學習還可以讓學生展示與表現自己能力，使學生的意識與創造能力也隨之增強，從而使智力得到發展。在初中語文教學中，小組合作學習與互動在課堂教學上為學生創建了一個能夠充分表現自我的平臺，為每個學生提供了良好的學習環境。

（三）有利于增強學生們的凝聚力

在統計班上學生喜歡的課外書籍時，這是一個很大的工程，不僅要進行歸納與統計，還要達到準確性。這個任務靠個人的操作是無法完成，這時就需要靠班上各個小組的力量，才能又快又好地完成。在初中語文教學中，進行小組合作學習與互動的集體活動，不僅能體現集體的智慧，又能讓每個學生的學習成績得以提高。這樣也有利于增強學生們的凝聚力，形成良好的學習氛圍。

三、小組合作學習互動方式

（一）以獨立自主為前提的合作學習

在初中語文教學中，學生進行合作學習互動是需要建立在學生獨立思考的基礎之上，否則小組合作學習與互動就可能停留在表面上且不能深入。教師們要處理好學生們獨立學習與小組合作學習互動之間的關系。即將小組合作學習這一學習方式深入課堂時，不要出現“合作學習與獨立學習合并”的現象。獨立自主學習是小組合作學習互動的基礎，小組合作學習互動是獨立自主學習的強化。如果學生沒有自我的認識、思想和與他人交流的觀點，小組合作學習與互動就可能只是形式或者是低層次的交流，唯有獨立自主學習和小組合作學習與互動相互作用，學生的學習成績方有可能進步。

（二）教師的工作務必到位

教師們決不能把自己擺在督察的角色中，在初中語文教學中，小組合作學習與互動應該與教師的教導方式有機結合起來，使得小組合作學習與互動的教育功能得以充分發揮。這樣不僅可以提高學生學習語文的興趣，還可以調節課堂氛圍，讓初中語文課堂上充滿學習的氣息。

（三）調控好小組合作學習的時間

教師應該學會放手，不用對于某個結果太過于關注。與此同時，教師們要正確處理自己的角色，把自己也置身于小組合作學習與互動中，把自己當作是學生，讓自己成為小組內的成員，與學生一起學習，讓自己成為學生的知識導師，成為小組合作學習互動活動的主導，讓自己真正成為能正確處理角色的導師。

總之，“先學習后再教、小組合作學習與互動、當堂做訓練題”的課堂教學模式是有利于學生學習進度的發展。小組合作學習與互動有利于充分照料到每一個學生，讓他們學會充分表達，學會正確地與他人交流以及培養他們的小組合作精神。小組合作學習與互動有利于學生智力潛能的發揮，也有利于學生發展成良好的個性，使之形成正確的競爭觀和合作觀；小組合作學習互動有利于增強學生們的凝聚力，使之形成良好的課堂氛圍。小組合作學習與互動仍需要靠大家不斷探索與研究，使學習形式更加合理、更高效。

參考文獻

[1]張敖忠.語文合作教學初探[J].遼寧教育行政學院學報，2010（2）.

（編輯：龍賢東）