幼兒教學中提升幼兒實踐能力的策略初探

江蘇省鹽城經濟技術開發區幼兒園 薛 娟

根據《2017國家教育事業發展“十三五”規劃》指出：“當今世界的教育發生革命性變化，學習要從孩童抓起，樹立終身學習的觀念，要以學生為中心，注重實踐能力的培養，促進人的全面發展”。因此在幼兒的教學中一定要從小培養孩子的實踐能力，這為幼兒以后的學習和生活帶來便利。

一、幼兒實踐能力培養中的問題分析

當前，《學前教育法》并沒有有效制定，而且當前的行政法規已經不能適應現階段的學前教育，政府缺乏有力的監管。并且因為應試教育的弊端，課堂大多數以教師為中心，這樣不但不利于幼兒的學習，而且現階段幼兒的動手實踐能力普遍較弱，教育教學模式單一化。幼兒園對幼兒實踐能力的培養重視不足。

例如：在2016年舉辦的一屆國際夏令營中尤為明顯，中國的孩子不能很好的照顧自己，參與活動的積極程度也較外國孩子明顯不足。因此筆者認為，幼兒的實踐能力與成人無異，但是如果不能得到足夠的重視，長大后大多數是養成眼高手低的壞習慣。因此，幼兒園在日常的教學中要著重培養幼兒的實踐能力。

二、幼兒實踐能力提升的重要性

1.促進幼兒問題解決能力的提升。

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出：“發展學前教育對幼兒的身心健康，智力開發以及動手能力養成具有重大意義”。如果將實踐能力的培養寫入幼兒園發展綱要中，這樣可以保障幼兒健康快樂成長，在分析解決問題的時候可以通過實踐不斷的提高分析解決問題的能力。

2.促進幼兒人際交往能力提高。

如果幼兒園能夠重視幼兒實踐能力的培養，這樣幼兒在日常的實踐中，不斷地開發智力，培養創新意識，并且在分組活動中，不斷的交流協作，學到一定的知識與技能，并且由于幼兒眾多，提高幼兒之間的人際交往能力，并且可以充分的調動學習的積極性，從小培養團結協作的能力。

三、幼兒教學中提升幼兒實踐能力的策略探析

1.教師專業能力的提升是幼兒教學的基石。

《中華人民共和國教育法》指出：“教師要不斷提高教育教學業務水平，依據時代發展變通，提升教師各方面能力。因此幼兒園教師在日常的教學過程中，一定要投入更多的心思到幼兒中，做幼兒成長道路上的引路人。教師是除了父母之外與孩子接觸時間最長的長輩，幼兒教師在接觸孩子的過程中，要平等的對待孩子，以一個朋友的身份和幼兒進行相處，不斷培養孩子的實踐能力。

教師在日常中可以設計一些益智類的游戲。讓更多的幼兒參與進來，利用孩子的好奇心來設計游戲，在實踐的過程中不斷的開發智力，并且教師還需要不斷地學習，提升自身的技能，讓幼兒培養團結協作的能力，共同解決問題，教師不斷提升自身也為孩子今后的生活帶來重要意義。

2.采用多樣化的教學模式。

從《中華人民共和國教育法》2015年修訂中可以看出，摒棄傳統教育的弊端，不斷改變單一教學模式，選擇多樣化的教育教學模式。從政策文件中我們可以解讀出，如果在學前教育中，教育模式過于單一化，這樣將會對幼兒的成長不利。因此幼兒教師應該采取多樣化的教學模式。現在的社會是一個信息化高度發展的社會，不能僅僅依靠課本對幼兒進行教育，由于幼兒這個年齡階段的特殊性，書本很難提升他們的學習興趣，因此借助多媒體進行教學，選擇一些卡通動漫人物幫助孩子來理解知識，提高他們的想象力，繼而不斷提高他們的實踐能力。

例如：在學習白雪公主的時候，可以將這節課變成角色扮演課，讓更多的幼兒參與到課堂中去，讓幼兒在實踐的過程中可以充分理解白雪公主與7個小矮人之間的感情是多么的深厚，這樣在培養孩子實踐能力的同時，可以更多地感受到生活的美好。幼兒在自己實踐表演的過程中還會不斷地問為什么，讓課堂始終處在一個比較輕松的氛圍內。

3.大力提倡“做中學”。

陶行知主張“做中學”，做中不僅僅動手實踐，習得技能，更重要的是幼兒能將所學的知識用實踐來檢驗，培養真知精神。因此幼兒教師在日常的教學過程中要加強幼兒的動手實踐能力，這種培養并不是動動嘴，而是要讓孩子落實到行動中，幼兒園可以做出一些規章制度，將培養幼兒實踐能力這一項寫入校章中去，這樣也可以更好的落實。

另外培養動手能力家長同樣重要，在家里的時候，家長可以給予孩子一定的動手事項，比如一些簡單的家務，從小培養，對于孩子做的好的地方一定要多多表揚，不要吝嗇贊美之詞。

學校還要開展更多的實踐課程，比如剪紙課、雕刻等培養孩子動手實踐與想象力的課程，學校要從根本上為幼兒的發展提供機會，同時要培養幼兒的主人翁意識，讓孩子在選擇課程的過程中要有自主選擇權，從而不斷提高學生的自主意識。因此實踐能力與自主意識是要同步提高的。

四、結束語

綜上所述，依據憲法和法律規章制度的要求，幼兒教師要在日常的教學工作中更加重視實踐能力的培養，重視實踐能力的培養是一個長期的重要的教育發展與培養方向，要從根本上抓起，建立適合幼兒成長學習實踐的氛圍，教師、家長、社會要積極配合，不斷提高孩子的實踐能力，將幼兒實踐切實落實到教學中。