簡議語文課堂導入的藝術

合肥一六八陶沖湖學校 史 慧

一節課伊始，怎樣將學生從下課扭轉中放松，自然而然帶入需要細細品味的語文課堂呢？我想那一定是漂亮的導入。它像美麗散文的開頭，引人入勝；像探出墻的紅杏，惹人探究；像樂曲的激情旋律，動人心魄！

成功的導入，具有藝術性、啟發性、知識性、趣味性，能創設情景，營造氛圍，調動情感，激發興趣，引發思考……充分激發學生的主體精神，發揮學生的主體作用。

下面我就導入的原則和常用的導入方法說一些自己的看法。

一、導入原則

1.根據具體教學內容，導入方法應靈活多變。導入方法要靈活多變，不拘一格，各得其宜，各盡其妙。比如音樂導入法，很多老師喜歡用，而且學生的確很容易在音樂聲中更快走進文本，但是如果常用甚至濫用便會失去音樂的魅力，效果也會越來越差——導入程式化后就單調乏味，要根據課文內容進行嚴肅認真的精心選擇。語文導入完全可以豐富多彩，充滿生機活力。

2.導入要根據學生的年齡特點、心理特征、知識水平、興趣愛好巧妙施展。比如八年級的學生對文言文已有一定的接受能力和方法，亦有了自己的思想，可以通過一些歷史背景的介紹或作者的思想來導入。而這樣的導入對剛接觸文言文的七年級學生就不適合。另外，如果課前有什么突發狀況，教師決不可忽略，而應運用教育機智將其用于導入，自然引入課堂更好。

二、常用導入方法

1.應景導入法。凡是放過長假或是法定假日之后，學生多少會有些假期的見聞和感受，如果教師忽視這些，直接上課，會使課堂很被動。不如請同學們說一說假期的見聞感受，再聯系課文，才顯得課堂流暢活潑自然，讓學生既得到鍛煉，又快樂主動地學習。比如七年級寒假過去，下學期第一篇文章是《從百草園到三味書屋》。開學第一課，我沒有直接上課，而是請同學們發表下年歲數增大及隨之而來的心情差異，由此引發童年生活的純真總是讓人懷念，引入作家魯迅亦懷念自己的童年，自然引入課文。

課前班級發生一些事情，尤其不可忽視，教師此時亦應將事情始末了解，并盡可能融入到課堂，引出課文的學習。如學習《蠟燭》一課時，連日陰天變為晴天，同學們歡呼雀躍，教師趁勢引導，溫暖對于久處黑暗中的人的重要，引出蠟燭的象征義。

2.激趣導入法。

（1）音樂導入法。音樂是最直接地將學生引入課堂，感受文本的工具，尤其是符合文章主題的音樂。比如學習普希金的《假如生活欺騙了你》，便可以由歌曲《陽光總在風雨后》導入，引發同學們對遭遇生活挫折時應怎樣對待的思考，看詩人如何對待，成功將學生帶入文本。

（2）視頻導入法。直觀的影像總是能給學生直接的感官沖擊，學習《最后一課》前，課外組織學生觀看影片《集結號》，然后請同學談談感受，由此引入愛國情感并非只有獻出生命一種方式，還有課文里愛祖國的語言，愛祖國的一切這種表達。同學們能更快地體會到文中人物的情感。學習《安塞腰鼓》便可播放視頻，讓學生切身感受那磅礴的氣勢、振奮人心的力量。

（3）競賽導入法。學習魯迅的《雪》，可先開展幾分鐘競賽，讓學生說出描寫雪的詩句、成語，學生興趣盎然，或是說幾句詩讓學生猜一猜描寫的是什么，可迅速引起學生的興趣。

3.新聞導入法?？蛇\用一些即時的新聞開啟課文的學習，既讓學生無枯燥之感，又增長了見聞，還聯系了現實。比如在進行《傷仲永》一課的學習中，我便列舉了新聞報道中“招工難”的現狀，讓學生知道人才的急缺，引發如何成為人才的思考，是否只要是天才都可以。由此引入方仲永的經歷。

4.復習導入法。這通常運用于文本第二課時的教學，復習上一節課的收獲，以便更好地將同學帶入新課的學習。比如學習《岳陽樓記》，第二課時開頭便請學生齊讀，然后重新捋順文本結構，再進行深層探討。

5.析題導入法。標題是文章的眼睛，揣摩標題有利于理解課文。學習《小石潭記》就可以由教師指導學生認知，為什么說是“石潭”？為什么說“小”呢？從而引導學生在文本中尋找答案，自然地朗讀、翻譯，達到主動學習的目的。

6.情境導入法。學習《再塑生命》，教師可通過幾個小活動讓同學們感受一下，如果一個人盲、聾、啞會有怎樣的心理感受，直接就讓學生理解海倫·凱勒的不易，學習文章時更能體會其成長不易，性格的堅強。學習《新聞兩則》，由“傳話”的小活動導入，讓學生感受新聞真實性的特點。

7.背景導入法。學習劉禹錫《陋室銘》，可從介紹背景導入。明白劉禹錫是在什么情形下作此文的，有利于激發學生的感情，讓其深入理解課文。另外如《岳陽樓記》《酬樂天揚州初逢席上見贈》等文，均需要了解作者經歷、寫作背景，才能更好地理解作者傳達的思想。

8.想象導入法。學習朱自清的《春》時，可先讓學生展開想象的翅膀，聽朗讀，想象美景，再用自己的話說一說。

9.其他導入法：詩歌、成語、對聯、名言等導入法。這些都是取之不盡的資源，學習課文之前，舉出一些例子，便能更好地領會氣勢、精髓。比如學習《黃河頌》可由熟知的詩句“白日依山盡，黃河入海流”“大漠孤煙直，長河落日圓”引入，體味黃河洶涌的氣勢。學習《音樂巨人貝多芬》可由其名言“我要扼住命運的喉嚨，它妄想使我屈服，這絕對辦不到。生活是這樣美好，活它一千輩子吧！”引入，學生能直接領會貝多芬堅強的品格和稱為巨人的原因。

導入是整堂課的有機組成部分，并且是讓學生主動學習文本的鑰匙。語文教師只有不斷地學習，開闊視野，兼收并蓄，成為“雜家”，掌握現代教育技術，導入才能左右逢源，得心應手，真正揚起語文教學的風帆！