寒假：提升學生文化素養的契機

廣東省大埔縣張云栽實驗小學 張素珍

寒假，是學生在完成一個學期的學習任務后，獲得的一個調適身心的美好假期。這個假期，對于擁有教育智慧的語文教師而言，更是個不可多得的提升學生文化素養的大好契機。因為在寒假里，有臘八節、除夕、春節和元宵節等中國傳統節日，還有“迎景”“補天穿”“迎姑婆”等當地特有的民俗活動，更有貼對聯、說祝語、猜燈謎等可供學生展示文化素養的平臺，非常適合于開展以“弘揚傳統文化、提升學識素養”為主題的豐富多彩、形式多樣的系列活動。本人略花心思，為我班的孩子設計了這樣一組寒假活動。

一、學習對聯藝術，繼承文化瑰寶

對聯，言簡意深、對仗工整、講究平仄，是中國傳統文化的瑰寶。每年除夕，貼對聯都是家家戶戶的重頭戲。而對聯怎么貼，其中卻頗有學問和講究。

為了讓學生更好地了解和傳承中國傳統文化，并在除夕時有大顯身手、獲得成功體驗的機會，我在臨近寒假的最后一節語文課上，先用一則通俗的小故事來激發了學生對對聯的興趣：“從前，有貧富兩位秀才朋友。一天晚上，富秀才到院中散步，只見天地間漆黑一片，伸手不見五指。于是隨口吟出了上聯‘黑白難分，教我怎知南北’。但之后卻怎么也想不出下聯了。此時，窮秀才前來敲門，接了句‘青黃不接，向你借點東西’。富秀才一聽，連連叫好，并慷慨解囊，幫助窮秀才度過了難關。”大部分學生憑借較為扎實的語言文字基礎，很快悟出了其中的妙處，露出了會心的微笑。我再趁熱打鐵，問他們：“你曾跟家長一起貼對聯嗎？你見過貼對聯時家長因分不清上下聯而抓耳撓腮的尷尬表情嗎？你想替家長分憂嗎？你想贏得‘小小孩子大學問’的贊許嗎？”學生用異常嘹亮的“想”字表達了他們對知識的渴望。于是，我深入淺出地為他們講解了最基礎的對聯常識：“在面對大門時，右手方向貼上聯，左手方向貼下聯，因為古代人寫字是從右往左寫的。同時，上下聯尾字（聯腳）平仄應相反，上聯為仄，下聯為平……”掌握了對聯文化后的學生躍躍欲試。這時，我馬上讓學生試著分辨“迎春迎喜迎富貴，接財接福接平安”“楊柳吐翠九州綠，桃杏爭春五月紅”“福氣臨門招百福，祥光入戶納萬祥”等經典迎春對聯的上下聯，并到黑板上貼對聯進行現場演示。學到了新知的學生將自信與驕傲寫在臉上。而我呢，當我在除夕夜看到家長們在微信群中熱議孩子們在貼對聯時的精彩表現時，更為學生在稚嫩但蓬勃的年齡獲得了傳統文化的濡養而倍感欣慰。

在現代文化浪潮的沖擊下，傳統文化日漸式微，拯救傳統文化的呼聲日益高漲。為了讓我們的民族文化能更好地傳承下去，我們從小學開始，提高學生的民族意識和文化素養，從對聯開始、從讓學生獲得成功體驗開始，夯實學生的文化素養。這，無疑是條可行的途徑。

二、參加民俗活動，體驗鮮活文化

民俗活動，是民族、地域文化最鮮活的載體，是人民傳承文化中最貼近身心和生活的一種文化。在長期的生產實踐和社會活動中，我們客家人創造了許多世代相傳、豐富多彩的民俗活動，其中，春節最盛。

寒假前，我就對學生布置了這樣一項特殊的作業：在春假期間，至少參加一項民俗活動。開學第一周的班會課上，我就鼓勵學生們一起分享參加民俗活動的感想。我在黑板上畫了個大表格，讓幾個學生按照表格上的提示項目，告訴大家他們參加的民俗活動的時間、名稱、美譽、呈獻的食物、儀仗隊陣容和活動寓意等。有的同學詳細具體地介紹了被譽為“鄉村萬圣節”、寄托了“百業俱興”寓意的高陂“迎景”活動，有的同學繪聲繪色地介紹了有著美好神話傳說的百侯侯南村的盛世“太平福”，還有的同學生動形象地向大家介紹了大麻萬人空巷迎“姑婆”的盛況……一節課下來，學生們似乎穿越回了我們本地最有特色的、飽蘸大埔風情的一系列民俗活動中。在為節日盛況唏噓不已之余，學生們也了解了本地具有濃郁特色的民俗活動，激發了愛家鄉、愛祖國的情懷。

孔子說：“移風易俗，莫善于樂；安上治民，莫善于禮。”他所強調的就是民俗文化在社會安定和促進和諧中的作用，尤其是在塑造民眾所認同的最高尚的個人品質和行為中的作用。所以說，民俗文化增強了民族認同感，強化了民族精神，塑造了民族品格。民俗文化的教育功能，是其他教育形式所不可替代的。我們應讓小學生接觸、了解并懂得欣賞這些豐富多彩、各具特色的民俗活動。

三、設計主題板報，積淀文化底蘊

中國傳統文化博大精深、源遠流長。歷史積淀遺留下的文化底蘊，形成了中國特色的知識體系，同時也形成了中國文化的背景。胡錦濤在美國耶魯大學演講時說：“一個民族的文化，凝聚著這個民族對世界和生命的歷史認知和現實感受，積淀著這個民族最深層的精神追求和行為準則。”我們引導小學生通過豐富各異的文化表現形式，領略中國文化兼容并蓄、海納百川，而不同的文化精髓，不僅能認識到歷朝歷代，以及本地區的風土民情，更能夠體會到中國五千年的文化傳承。而這些，通過設計主題板報的方式都可以得到綜合呈現。

以積累中國傳統文化常識為目的，寒假里，我讓學生收集了各類資料。開學后，在我的指導下，一項主題明確、內容豐富、形式活潑的板報，就如嬌艷的春花般在我班的學習園地中“綻放”了。在這個“古文化大觀園”中，學生可以了解到：中國十二生肖和天干地支紀年法、三十而立四十不惑等古代年齡稱謂、科舉考試的等級和內容、琴棋書畫等曲藝技能、清明端午中秋等傳統節日的由來等。我發現，學生對傳統節日的由來最感興趣，寫得也最為生動。有個學生寫道：“今天早上，奶奶端出了一盆熱氣騰騰的稀粥，里面有花生、玉米、紅豆和青菜等，五顏六色的，煞是好看。奶奶笑瞇瞇地告訴我，今天是臘八節。我這才知道，臘八粥還有警醒人們勤儉節約、勤勞致富的寓意呢……”有個學生寫《“年”的傳說》時，是這樣開頭的：“每年的除夕，家家都貼紅對聯、燃放爆竹、戶戶燈火通明、守更待歲。同學們，你們知道這流傳深廣的中國民間最隆重的過年方式是怎么來的嗎？這，還得從古時候一種叫‘年’的怪獸說起……”還有個學生很“老實”地告訴大家：“我對元宵節的習俗感興趣，所以我百度一下，知道了：元宵要吃湯圓，‘湯圓’，與‘團圓’字音相近，取團圓之意，象征著全家人團團圓圓，和睦幸福。人們也以此懷念離別的親人，寄托對未來生活的美好愿望。元宵節吃湯圓，還有御春寒、補脾胃、益肺氣的養生功效哦！……”課間，當我看到學生徜徉在“古文化大觀園”的長廊中流連忘返時，我總是熱情地鼓勵他們：“通過傳統文化的積淀和傳承，你們了解了中國傳統文化，形成了較為豐富的文化知識體系。希望你們在開闊視野的同時，還能提高思想的深度和廣度，觸類旁通、融會貫通，讓文化的火炬在你們手中傳遞，并越燒越旺！”

中華五千年的文化歷史，是祖先智慧與力量的結晶，是我們寶貴的文化遺產，更是中國人民的靈魂。小學生扎根于中國傳統文化，不僅可以吸取文化精髓的營養，還可以陶冶情操、增強民族自豪感與自信心。而依托節日這個載體，把握寒假這個契機，開展豐富多彩、形式多樣的交流活動，可以迅速提升學生的文化素養。所以，樹立傳承和發揚中華文化的責任感、促進中華民族的偉大復興，讓我們共同努力，從提升學生文化素養做起吧！