教學中如何培養學生良好的行為習慣

河北省雄縣雄州鎮第一中學 董春秀

習慣是由于無數次的重復而逐步固定下來的，變成自動化或半自動化的行為方式。本文中的習慣是指學生的行為由教師引導、學生自主練習轉化為自動化或半自動化行為的方式。學生習慣養成教育研究是指學校按照“課程標準”的目標要求，全面研究采取科學可行的行為和活動方式，有效地培養學生良好的健康心理和行為習慣，使學校教育教學活動適應時代發展的需要和新時期學生全面發展的要求。

一、強化課堂渠道，滲透習慣教育

我把學生良好習慣培養貫串于學科教學中，在備課中深入挖掘教材中孕育的德育因素，按學科自身的教學特點，在教學中進行潛移默化的德育滲透。教案都有德育教育的體現，評價一堂好課的標準首先是看是否有思想教育的體現。故在平時的教學中，我都自覺在教學中滲透習慣培養。

二、教給方法，反復練習

習慣是培養出來的，而不是生來就有的，它是在人的生活實踐中逐步形成的。它的養成有一個從生疏到熟練、再由熟練到“自動化”的過程，要完成這一過程必須要反復訓練，多多實踐。對于每一項內容，首先要教給孩子們正確的方法，在此基礎上采取多種方式組織練習，在多次的重復中強化正確的行為方式。從而使學生的認知水平得到了提高，學生的言行得到了規范，學生的不良行為得到了矯正。

三、班級常規育習慣

在每學期初，我都做好收心教育，重點對學生進行“一則一規范”教育。班長帶領班委會成員和各個小組圍繞這個主題，開展了內容豐富、形式多樣的教育活動，如出相關內容板報、主題班會、國旗下講話等。其次，還根據本班存在的主要問題，選擇本班教育的重點，開展適合班級實際的各種形式的教育活動。

四、以評價促習慣

在作業批改時巧妙運用微型評語培養好習慣。利用中學生良好習慣養成記錄簿，記錄在養成某個好習慣的過程中所遇到的困難，自己的想法及克服困難的心情和養成好習慣的措施，及時給予評價激勵，促使學生養成良好習慣。

學生良好行為習慣的培養非一朝一夕之功，教師必須做好長期工作的心理準備，堅持不懈，持之以恒，耐心、細致地做好學生的培養、督查工作。這樣，相信學生一定能養成良好的行為習慣。