初中化學教學生活化研究

江蘇省泰州市海軍中學 劉 燕

化學是一門實用性很強的學科。新一輪的教育改革強調初中化學教育要“面向社會，面向生活”，這一理念要想獲得成效必須落實到實踐中去。初中化學與當今社會人們的實際生活密切相關，初中化學教學生活化要多聯系生活實際，讓學生切實感受到學習化學的樂趣，還要組織學生多動手，適當地延伸課本知識，從各個方面提高學生對化學的興趣。

一、教學生活化的概念

教學生活化是將教學活動置于現實生活的背景之中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，讓學生在生活中學習，在學習中生活，從而獲得有活力的知識。對于初中化學教學來說，更要使學習與生活緊密聯系起來。初中化學所教授的內容主要是對現實世界基本化學原理的了解，其內容與生活關系緊密，幾乎所有的知識點都可以在生活中找出原理或例子來，學生很容易將所學的知識與實際生活結合起來，這也正是初中化學教學的目的之一，但傳統的應試教育使有些學校或教師只是讓學生死記硬背知識點，學生在學習過程中也只是在枯燥地背誦課本上所寫的文字。化學既是一門實踐性學科，也是一門實用性學科，受應試教育的影響，學生學習化學只是為了分數，為了考試，這就極大地影響了學生的學習興趣，對學生的思維發展也產生了不好的影響。這種脫離生活實踐的教學不僅不利于培養和激發學生的學習興趣，更不利于提高實際運用能力和培養創造力。

二、初中化學教學生活化的注意事項

1.多與實際生活相聯系。

化學與生活息息相關。如人們的衣食住行、控制污染問題、糧食危機問題、金屬鍛造等一切都賦予化學 “生活化”的內容。在課堂教學中，要讓學生通過觀察化學現象，把所學的化學知識盡量用于生活實際中，這樣不僅可以激發學生學習化學的興趣，還可使教師在教學中實現有效課堂。在教學中，教師要多多聯系學生生活實際，這樣才能增強學生學習化學的興趣。例如，在化學的第一節課上，教師就應該有意識地引導學生，讓學生了解到化學與生活是密切相關的，讓學生舉出幾個例子說明生活與化學相關，這樣學生的興趣就會一下被調動起來。有許多學生在接觸到化學之前是對化學有極大的興趣的，而接觸到化學之后，由于種種原因漸漸失去對化學的興趣，這是十分可惜的。中學化學教育要讓學生打開思維的閘門，放飛思維的翅膀，發展創新思維的能力。這一切都使得化學擁有不同于其他學科的獨特魅力，教師在教學過程中，要充分運用這種魅力，不僅要讓對化學感興趣的學生保持興趣，還要讓不喜歡化學的學生在學習中逐漸找到學習化學的興趣，進而愛上化學。比如，在教授《水的組成和性質》這一課時，要聯系生活實際，讓學生充分了解水的凈化的各個步驟、水的污染以及水資源的保護方法等。這樣的引導可以使學生感受到化學獨特的魅力。因此，中學化學教師在教學時，要用生活中的具體事例去解釋書本上的化學現象，這樣能激發學生學習化學的興趣，從而使課堂更加精彩。

2.讓學生養成良好的思維方法。

化學的獨特魅力很大程度上產生于實驗這一部分，可以說，實驗是化學獨特魅力的所在。與其他學科的死記硬背和用紙筆的演算不同，化學實驗可以讓學生親手去做，學生可以看到平常無法看到的實驗現象，這對于學生來說是無法抗拒的魅力。實驗是讓學生通往真理之路的鑰匙，但實驗之后的問題解決更為重要，不能讓學生在做完實驗之后就將一切拋之腦后。在初中化學教學中，要引導學生養成善思、質疑的習慣。中學教師在化學教學中，應讓學生養成勤動手、善于觀察、勤于思考、懂得質疑等可以讓學生受益一生的學習品質。如動手實驗電解水，生成氫氣和氧氣；在學習氧氣的作用時，讓學生點燃一根火柴然后吹滅，用帶火星的火柴靠近氧氣集氣瓶口時，帶火星的火柴桿又重新燃燒了起來，讓學生充分觀察后總結氧氣的作用。這樣學生會有興趣去進行思考、探究、實驗、分析等活動，進而讓學生養成良好的思維方式與學習方法。

3.適當延伸課外知識。

學習是為了應用，對于化學來說尤其如此，中學化學教師在教學中，應將課本知識適當拓展延伸，使之與實際生活相聯系，由課堂延伸到課外，讓學生到實際生活中拓展、延伸知識，同時將所學的化學知識運用于生活實際，實現“用中學、學中用”的目的。在不影響正常教學的前提下，適當延伸課外知識，對于提升學生學習興趣、幫助學生構建知識網絡具有重要作用。

化學源于生活，也高于生活。在中學化學教學中，生活化是教學中不可忽視的一部分，在培養、激發學生學習化學的興趣時，要教會學生用所學的知識解釋現實生活問題，這既是化學教學的基本要求，也是化學教學的教學目標之一。處理好知識與能力二者的關系，生活化的教學方法，是教學生活化的核心。生活化課堂有助于初中化學高效教學，并可以彰顯生活的魅力。

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