初一英語寫作常見錯誤及對策

重慶市萬州區純陽中學校 周雅婷

一、初一英語寫作常見錯誤

1.人稱代詞混淆。

“英語老師名叫詹姆斯格林，他來自美國。”該句子中“他he”是主語，由主格充當，學生寫成了賓格him甚至是女孩她的有關代詞形式。“他對我們非常嚴格；我們是好朋友。”該句子中第一個“我們”充當賓語，第二個“我們”充當主語，分別是us和w e，學生將兩者顛倒使用。人稱代詞主格賓格混淆不清。

“他的英語課生動有趣。”該句子中“他的”應是形容詞性物主代詞his，而學生寫成了he’s的縮寫，he，或者是her。形容詞性物主代詞混淆。

2.詞匯匱乏。

“他的英語課生動有趣。”該句子中生動一詞，學生僅用interesting來表達，沒有增加vivid來擴充句子，個別學生甚至回避此要點。

“他對我們非常嚴格。”該句子嚴格在課文中出現，要求掌握。但學生接觸少，沒能寫出。個別學生沒能正確使用介詞，無法區分Be strict w ith sb和in sth.單詞短語尚待積累。

3.名詞單復數誤用。

“他是一位好老師，我們是好朋友。”該句子中朋友強調的是雙方，friends的s很多學生漏寫掉。可數名詞單數和復數形式誤用。

4.主謂一致原則模糊。

“他是一位好老師，我們是好朋友。”該句子中“他”是單數，用be動詞is充當謂語，“我們”是復數，用are充當謂語。動詞單復數模糊，主謂搭配不當。

5.be動詞和行為動詞混用。

“他對我們非常嚴格，但他也非常喜歡我們。”該句子有些學生寫成了but he is very like us。學生不清楚二者一起搭配使用翻譯成“像”，忘記了經常強調的沒有連詞和引導詞的情況下，be動詞和行為動詞二者很少同時使用。

6.中式思維模式固定。

“英語老師名叫詹姆斯格林。他也非常喜歡我們。”前一句話學生表達為English teacher name is James G reen.指代不明確，老師前可加限定詞my.后一句話學生按字面中式理解，表達為he too very like us.“十分”表達方式可以使用very much，也應當和too放在句子末尾。中式思維模式根深蒂固。

二、初一英語寫作常見錯誤的對策

1.學生寫作五步法。

學生寫作可以分為五個步驟，如下：

（1）仔細審題，明確方向。通過讀題掌握該作文要求以第一人稱my English teacher進行撰寫；題材是寫人物的小記敘文；時態是簡單的一般現在時。

（2）提綱要點，緊扣不放。審題后，在試卷上簡單列出所有要點。該作文主要有5個要點8句話，如：老師名字teacher is JG，來自何地be from the U S，課程特點vivid and interesting，性格 strict，師生關系friends.學生要看點答題，缺一不可，可適當添加內容，50詞左右。

（3）組織語言，連句成篇。選擇合適的詞匯，先確定謂語如 come from，is strict，like very much；再確定其他句子成分。用初一掌握的連詞and，but，so，because等將所有句子串聯起來。個別水平較高的學生可以使用比喻句修辭手法或名言警句為作文添彩，如：良師益友James G reen is notonly our helpful teacher，but also our good friend.

（4）全面檢查，認真修改。檢查時注意以下幾點：時態、人稱、主謂一致、名詞單復數、be動詞和行為動詞是否混用、短語搭配、單詞拼寫和邏輯連貫等。

（5）字跡工整，整潔謄抄。確定內容沒有錯誤后，用工整干凈的字跡謄抄在答題卡上，避免使用涂改液，單詞抄寫錯誤時用斜線簡單刪去。

2.教師口訣教授法。

教師在平時教學中應通過聽、說、讀、寫四個方面技能的訓練，來提高學生的語感，夯實學生的詞匯量，讓他們多多積累且多多運用。具體方法如下：

（1）人稱代詞口訣。初一人稱代詞講解時，可以通過表格形式歸類，要求學生熟背。橫向分別是主格、賓格、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。縱向分別是第一人稱單數，第一人稱復數，以此內推到第二人稱和第三人稱。口訣如下：我，我，我的，我的 I，me，my，mine；我們，我們，我們的，我們的。w e，us，our，ours等。

（2）主謂一致順口溜。初一上講解be動詞時，用順口溜串聯知識點，方便學生記憶。如：我(I)用 am，你(you)用 are；is跟著他(he)，她(she)，它(it)；單數名詞(apple)用is，復數名詞(apples)全用are。

總之，冰凍三尺非一日之寒，英語學習是一個漫長而龐大的工程。寫作考查學生綜合運用語言的能力，是“聽說讀寫”四個技能中要求最高的技能。初一學生可塑性大，在老師的適當引導下，只要持之以恒地積累好詞好句好篇章，并多多加以運用，便能逐漸減少英語寫作的錯誤，提高綜合運用語言的能力。

[1]劉麗英.中學英語寫作常見問題與教學對策初探[J].中國石油大學勝利學院學報，2006，01：68-69.

[2]董甲文，初中英語詞匯教學常見問題分析及解決途徑[J].讀與寫（教育教學刊），2011，10：131.