淺析如何引導初中學生利用網絡資源拓展課外閱讀

謝澤黎

（甘肅省武山縣樺林初級中學）

一、利用網絡資源拓展課外閱讀的優勢

現代網絡信息化發展非常迅速，為各行各業的發展都提供了新形式，在教育工作方面，豐富了授課方式，同時拓展了課堂的知識內容。多媒體技術的應用使語文課堂教學的方式變得豐富多彩，而互聯網技術對語文教學則有著全面的影響。網絡改變了傳統的教學方式，把現代化信息技術和多媒體技術應用到教學中，改善了教學媒體的表現形式，為語文的課外閱讀打開了一扇新大門。網絡上的信息資源多種多樣，與傳統的課外閱讀相比，網絡閱讀更加具有時效性和選擇性，知識內容也更加豐富，對想要閱讀的資源還可以進行相關拓展，在網絡上搜索想要閱讀的內容就會出現相關的資料，可根據自己的需求進行選擇。通過對學生的調查發現，在網絡上的課外閱讀比傳統的閱讀方式更加能吸引學生的興趣，網絡資源豐富，靈活性強，圖文動畫并存，更容易吸引學生的注意力，使其主動進行課外閱讀。

二、如何引導初中學生利用網絡資源拓展課外閱讀

1.激發學生的閱讀興趣，養成網上閱讀的習慣

興趣是做好一件事情的基礎，想要讓中學生利用網絡資源拓展課外閱讀，首先要讓初中生對網絡上的課外閱讀感興趣，傳統的課外閱讀方式就是閱讀課外的書籍，而目前網絡技術已經融入我們的日常生活中，學生可以利用網絡資源拓展課外閱讀的內容，利用網絡資源增加課外知識的積累。教師可以利用互聯網的特征，根據學生的興趣愛好，對其進行正確的引導，讓初中生對網絡閱讀感興趣，合理使用網絡上的信息資源。

可以為學生推薦一些意境唯美的網絡文章，來吸引學生的注意力。初中生容易對新鮮的事物感興趣，與課本知識內容不同的文章可以吸引學生的目光，在班級可以開展一項閱讀活動，每一位同學都要在網上收集美文段落，在固定的時間段進行美文閱讀，并把收集到的文章寫在班級中固定的美文欣賞角落，班級同學輪流更新，每天進行文章的品讀，并說出推薦文章的特點，這樣就可以有效促進學生在網絡資源中尋找所需的知識內容，久而久之，讓學生養成在網絡資源中進行課外閱讀拓展的習慣。

通過教材選文，激發學生閱讀原著的興趣，提升網上閱讀的品位。每一個語文教師都知道，真正要讓學生具有良好的語文素養，僅僅靠讀一些美文是遠遠不夠的，經典的閱讀是必不可少的。當學生對網上閱讀有了一定的關注后，教師就應引導他們由閱讀短小精悍的美文轉到閱讀經典作品上來。

2.加強網上閱讀的指導，提高網上閱讀的效率

（1）要依據年齡特征進行指導

每一個年齡階段都有屬于并適合這個年齡段學生閱讀的資源，同樣，只有符合這個年齡段學生認知結構和心理結構特點的，才能通過閱讀獲得最大的價值。所以對于學生網上閱讀資源的選擇，教師不可馬虎。對于初一年級的學生來說，可以推薦學生閱讀一些趣味性強、童話色彩濃郁、情節跌宕的作品；對于初二年級的學生來說，可以推薦一些著名人物的成長歷程、情感經歷等作品；對于初三學生來說，他們擁有了一定的閱讀積累和文學積淀，可以閱讀一些經典的、文學性濃的作品。

（2）要根據閱讀的階段特點進行指導

閱讀就像與人相識一樣，都有一個逐步深入的了解過程。閱讀一般可以分為四個階段：起初的文本感知，是對文本的整體閱讀；深入的閱讀感受，是對文本內容和思想的深入了解；精準的閱讀反思，是對于文本思想的反思與質疑；對文本的閱讀得出自己的觀點和感受。每一個階段，教師都應該給予適當的指導，讓學生閱讀有序、有法、有效。

（3）要構建網上閱讀平臺，規范網絡閱讀的內容

在網絡信息的當下，初中階段的學生有手機已經是屢見不鮮的事情（雖然明令禁止）。電子產品的普遍存在有利有弊。一方面網絡資源廣闊，學生可以有效利用，豐富閱讀，有助于初中生的發展；另一方面網絡資源良莠不齊，又沒有統一、合理的監管制度，各種垃圾信息彌漫，影響初中生的成長與發展，影響惡劣。網絡作為雙刃劍，有利有弊，這就需要教師在其中做好引導工作，一方面，提高學生對網絡信息的鑒別能力，告知學生不良信息的危害和影響，指導學生主動抵制不良信息，規范閱讀；另一方面讓學生在指定的網絡平臺上進行資源瀏覽，降低閱讀不健康內容的風險。

現代科技的高速發展，為語文教學也帶來很多益處，一定要緊跟時代步伐，改變傳統觀念，開辟網上閱讀的新天地。語文教育工作者要共同努力，為學生培育一塊課外閱讀的沃土，撐起一片課外閱讀的蔚藍天空。

［1］蘇元興.利用網絡資源拓展課外閱讀［J］.課外語文（教研版），2013（2）：91-92.

［2］孟令軍.利用網絡資源有效開展課外閱讀［J］.中小學電教（下），2013（2）：53-54.