發(fā)揮日記作用，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效益

王躍

【摘 要】 小學(xué)生寫日記并不是以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力作為出發(fā)點，重要的是要讓學(xué)生養(yǎng)成記錄學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣。學(xué)生可以在日記中留下很多自己的觀察體驗，或者是自己在課堂學(xué)習(xí)中的各種感受，這對于學(xué)生來說是非常有價值的學(xué)習(xí)過程的梳理回顧。本文對此進行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 日記；小學(xué)生；學(xué)習(xí)：效益

培養(yǎng)學(xué)生寫簡單的日記，這會成為學(xué)生課程學(xué)習(xí)過程中的一個重要向?qū)В軌驇椭鷮W(xué)生記錄自己的很多收獲，也可以在日記中留下自己的一些疑問或者疑惑。小學(xué)生可能詞匯量和語言掌握程度都還不夠，要學(xué)生寫出非常完整或者內(nèi)容深刻的日記，這大概要求有點高。但是這些日記并不是以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力作為出發(fā)點，重要的是要讓學(xué)生養(yǎng)成記錄學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣。學(xué)生可以在日記中留下很多自己的觀察體驗，或者是自己在課堂學(xué)習(xí)中的各種感受。這對于學(xué)生來說是非常有價值的學(xué)習(xí)過程的梳理回顧，會為學(xué)生對課程的有效掌握帶來非常好的促進效果。

一、幫助學(xué)生構(gòu)建新舊知識聯(lián)系的紐帶

鼓勵學(xué)生寫簡單的日記可以發(fā)揮多方面的作用與效能，首先，能夠促進學(xué)生構(gòu)建新舊知識間的紐帶，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)更豐富更深入的知識做好鋪墊。教師可以從低年級開始就慢慢培養(yǎng)學(xué)生撰寫日記的習(xí)慣。一開始，如果學(xué)生的語言表達(dá)能力有限，則可以讓學(xué)生用最為簡單的話語或者僅僅利用一些學(xué)生掌握的文字和數(shù)字，將自己在課堂上學(xué)到的內(nèi)容記錄下來，這其實也是一個對于所學(xué)知識的梳理與回顧的過程，不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生記錄的意識，學(xué)生在今后回顧自己的日記時能夠看到自己學(xué)過了哪些知識，在學(xué)到一些相關(guān)聯(lián)的知識內(nèi)容時，可以很好地找到已有知識背景作為依托。這就是一個潛移默化地幫助學(xué)生搭建新舊知識橋梁的過程，以記日記的形式來養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，能夠為學(xué)生知識的連貫性和知識體系的完善帶來幫助。

比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)一數(shù)”這一內(nèi)容時，教師可安排學(xué)生對家里的水果進行數(shù)數(shù)，如不會寫出蘋果香蕉等字時，可以要求學(xué)生使用畫畫的方式體現(xiàn)或請求家長的幫助，教會寫這個字。剛開始的日記可以不拘泥于形式，教師可指定題目來讓學(xué)生完成，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，教師和學(xué)生都會得到意想不到的效果。此階段主要是培養(yǎng)學(xué)生寫簡單日記的意識，為將來到小學(xué)高年級寫更為復(fù)雜的日記做好鋪墊。讓學(xué)生從小就養(yǎng)成記學(xué)習(xí)日記的習(xí)慣，這會對于學(xué)生長期的課堂學(xué)習(xí)奠定好的基礎(chǔ)，尤其是今后在學(xué)到更加復(fù)雜的相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生可以通過翻閱日記來形成已有知識的回顧，這對于學(xué)生構(gòu)建新舊知識間的橋梁很有幫助。

二、促進學(xué)生對于課堂知識的鞏固吸收

寫日記還可以有效幫助學(xué)生加強對于課堂知識的鞏固與吸收，這會讓學(xué)生對于學(xué)過的知識內(nèi)容有更加牢固的掌握。學(xué)生對于新知識的理解與吸收首先產(chǎn)生在課堂中，但是，想要讓學(xué)生牢固掌握學(xué)過的內(nèi)容，相應(yīng)的課后應(yīng)用和知識強化就很有必要，寫學(xué)習(xí)日記就能夠起到這樣的效果。教師可以引導(dǎo)大家以寫日記的方式記錄自己在生活中的觀察與體驗，尤其是讓學(xué)生找到學(xué)過的知識內(nèi)容在生活中的應(yīng)用，并且將自己的這些觀察記錄下來，這可以很好地實現(xiàn)對于學(xué)過知識強化的效果，能夠起到有別于課堂教學(xué)的積極效果。

比如，在學(xué)習(xí)到軸對稱圖形時，學(xué)生可對生活中遇到的各種圖形進行分析，找出符合軸對稱圖形概念的若干事物。學(xué)生可通過日記的形式，將生活中找到的軸對稱圖形一一列舉出來，比如一片梧桐樹的葉子，家里的海星玩具等。通過對這些事物的觀察，找到每件事物的對稱軸，可以用日記的形式將此過程記錄下來。這是一個非常好的引導(dǎo)學(xué)生對于學(xué)過的知識進行強化記憶，并且給學(xué)生提供知識應(yīng)用的一個機會。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣能夠發(fā)揮非常多的教學(xué)輔助效果，尤其是鞏固學(xué)生的知識吸收，發(fā)揮的作用非常顯著。

三、鼓勵學(xué)生對未知知識展開積極探索

小學(xué)時期的課堂教學(xué)更大程度是對于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的啟蒙，學(xué)生在今后還會更深入全面地學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的內(nèi)容。這個時期不僅要先夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，也要培養(yǎng)學(xué)生對于未知知識的探索興趣，這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更加濃厚。教師可以通過讓學(xué)生寫日記的形式，培養(yǎng)學(xué)生對于生活的觀察與體驗，將自己在生活中的一些感受記錄下來，尤其是對于一些自己還不知道的知識現(xiàn)象、原理等表達(dá)疑問，這是一個非常好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的方式。教師要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)日記的各種教學(xué)輔助效果，這不僅會讓學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的感受，也會增強學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的積極性和探索欲望。

例如在還未對小數(shù)的乘除法進行學(xué)習(xí)的時候，有的學(xué)生會認(rèn)為乘法只存在于整數(shù)中。在生活中遇到了用小數(shù)表示的個體，求幾個個體之和的情況，學(xué)生是通過逐個相加的運算方法進行計算的。后來經(jīng)過家長的指導(dǎo)，學(xué)生提前學(xué)習(xí)了乘法的運算方法，用乘法的計算法則得出了相同的結(jié)果。通過對這些實際生活中已經(jīng)存在但還未接觸到的簡單問題的思考及尋求答案的過程，可以以日記的形式將自己這些新的發(fā)現(xiàn)與領(lǐng)悟記錄下來。學(xué)習(xí)日記的撰寫形式和內(nèi)容不用有太多限制，教師要給予學(xué)生充分的自由進行日記撰寫的空間，鼓勵學(xué)生積極將自己在生活中的觀察與發(fā)現(xiàn)記錄下來，很可能就會激發(fā)學(xué)生對于新知的探究。這樣的背景不僅會讓學(xué)生寫日記的積極性更高，對于學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識也會很有幫助，不僅是對于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和探究能力的一種強化訓(xùn)練。

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