淺談在德育教育中認(rèn)識核心素養(yǎng)

遼寧撫順經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教研室 佟德麗

中小學(xué)階段是學(xué)生們身體和心理發(fā)育的高峰期，也是形成正確的人生價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此這一時(shí)期也是進(jìn)行德育教育的最佳時(shí)期，中小學(xué)生的德育教育指的是針對青少年時(shí)期的身心發(fā)育特征，采取針對性的措施，對青少年進(jìn)行思想品德方面的良好教育，讓學(xué)生們形成正確的社會價(jià)值觀，同時(shí)還有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，由此可見德育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對中小學(xué)生的全面發(fā)展起到非常重要的作用。

一、中小學(xué)德育教育現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，越來越多的教師開始重視到德育教育在中小學(xué)教學(xué)中的重要作用，但是目前我國的中小學(xué)德育教育并沒有起到真正的作用，究其根源還是由于傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，很多學(xué)校并沒有將德育教育作為一項(xiàng)基本課程，現(xiàn)有的德育教育課程方式落后，內(nèi)容守舊，導(dǎo)致了一系列的教育問題的產(chǎn)生；另一方面，目前雖然我國也有很多關(guān)于德育教育的研究但是很多教育研究并沒有將德育教育與學(xué)生的核心素養(yǎng)結(jié)合在一起，因此研究過程中存在一些缺失，這也不利于中小學(xué)生德育教育工作的順利進(jìn)行；第三，作為中小學(xué)生，自身缺乏獨(dú)立自主的精神，生活上和精神上都過分的依賴家長，沒有獨(dú)立自主的觀念，這也是中小學(xué)德育教育中面臨的重要問題之一。

二、基于學(xué)生核心素養(yǎng)的德育教育有效性策略

1.以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行中小學(xué)德育教育。

中小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一份十分復(fù)雜的工程，并不是一朝一夕就可以完成的，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)與素質(zhì)教育的觀念是一致的，最終目的都是為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞共同發(fā)展的全面型學(xué)生，而德育教育作為這其中的一個(gè)重要組成部分，其重要性是不言而喻的。提升核心素養(yǎng)要求學(xué)生要有較高的自身的綜合素質(zhì)，思想道德教育作為思想教育中最為重要的一部分，能夠決定學(xué)生的綜合素質(zhì)水平的高低，因此在中小學(xué)德育教育中要以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行全面的思想政治教育和道德品質(zhì)培養(yǎng)，爭取在中小學(xué)階段的教育中幫助學(xué)生塑造完美的人格。

2.與時(shí)俱進(jìn)，更新中小學(xué)德育教育觀念。

基于核心素養(yǎng)的中小學(xué)德育教育研究，要求德育教育必須改變現(xiàn)有的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，采用新型的教育理念，不斷促進(jìn)中小學(xué)德育教育工作的順利進(jìn)行，提高中小學(xué)德育教育工作的質(zhì)量。

以小學(xué)德育教育的內(nèi)容為例，小學(xué)德育教育中涉及到很多方面的內(nèi)容，如舉止文明、誠實(shí)守信、尊重他人、守時(shí)惜時(shí)、懂得感恩、勤儉節(jié)約、遵守秩序、勤于動手等，這些內(nèi)容涉及到思想品德、道德修養(yǎng)、生活習(xí)慣等諸多方面，這些習(xí)慣看似簡單，但是卻關(guān)系到中小學(xué)生未來的發(fā)展，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺少課堂樂趣，只是將這些知識死板地進(jìn)行講解，學(xué)生找不到德育學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)效率非常低。因此作為德育教研員要及時(shí)地了解德育課程內(nèi)容的變更，及時(shí)變更教育理念，不斷地對教學(xué)方式進(jìn)行更新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升此階段德育教育工作的質(zhì)量。

3.采用生活化的教學(xué)方式，促進(jìn)德育教育順利進(jìn)行。

德育教育要與生活聯(lián)系到一起，改變過去機(jī)械的傳授知識的局面，采用生活化的教學(xué)方式，將德育課堂變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)樂園，以小學(xué)德育教育中“遵守紀(jì)律”一節(jié)為例，其中包含的很多內(nèi)容都是與生活息息相關(guān)的，如“上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。”“上下學(xué)排路隊(duì)，紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。過路口，注意避讓車輛。”“愛護(hù)學(xué)校、公園花草樹木和公共設(shè)施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。”等，在進(jìn)行這些內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓同學(xué)們?nèi)谌氪笞匀唬優(yōu)閷W(xué)校環(huán)境的守護(hù)者，啟發(fā)學(xué)生們愛護(hù)自然環(huán)境的意識，通過這樣的方式讓學(xué)生來體會德育教育的重要性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行德育知識學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)中小學(xué)德育工作的順利進(jìn)行。

綜上所述，目前中小學(xué)德育教育工作中存在著一定的問題，作為德育教研員要密切關(guān)注中小學(xué)生的思想動態(tài)和心理變化，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行小學(xué)德育工作，同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，更新德育教育理念，采用生活化的教學(xué)方式，將德育教育融入日常生活當(dāng)中，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才。