高中語文課堂中滲透語文核心素養的幾點思索

趙 坤

（安徽省宿州市靈璧中學 安徽宿州 234200）

根據新課改的基本理念，要求高中語文教師能全面提升學生的語文素養，將語文素養作為一個教學任務融合到教學方法當中，提高語文的實用性，真正得到讓學生感受到語文學科的重要性，充分發揮語文課程的德育功能，把學生培養成適應時代發展的全面型人才。[1]

一、高中語文課堂中滲透語文核心素養存在的問題

1.學生的投入程度不高

在當前的高中語文課堂主要存在的問題是學生的投入程度不高，歸根究底，是缺少學習語文的興趣，“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學習或許會獲得成就，但是在這個過程中會是十分痛苦和壓抑的。對于高中學生來說，課業壓力繁重，語文學科雖然是一個從小就接觸的基礎學科，但是很多同學在學習上存在困難，突出表現在作文和文言文閱讀上，在學習壓力如此巨大的條件下，對于感興趣的學科也會慢慢喪失興趣，何況是覺得費時費力，不喜歡的學科，所以很多同學在培養語文素養之前面臨的問題是如何提高對語文學科的學習興趣。[2]

2.教師的教學方法存在問題

高中語文教學與其他階段不同的就是目標，高中階段面向的是升學，學生在任何學科的學習上都是有一定的基礎，不再是像小學語文一樣目的是培養學習興趣，養成良好學習習慣，奠定基礎，也不是像初中一樣規范學習和書寫，高中的語文學習就是磨合，與不同類型的題進行磨合，找到最適合的答題方式，所以高中語文教學是完全需要獨特的一套理論來支撐的。當前語文課堂想要滲透語文核心素養，就一定要創新教學方法，教學存在的問題是教學方法不新穎，無法調動學生的學習興趣，學生的注意力也很容易被分散，課堂無法全身心的投入，課堂學生與老師的交流得不到保障，核心素養的培養難度就會越來越大。[3]

3.語言審美的欠缺

高中生的學習壓力巨大，基本上每天的生活就是做題，長時間的高強度學習會使學生喪失對美的追求，可能最終目標變成了完成作業，完成指標，完成學習內容，這對于培養學生的語文素養來說十分不利。語文是一個情感細膩，講求人文，講求理解的學科，同樣語文作為我們的母語，是要在日常生活中應用到的技能，如果喪失興趣，是一件很可怕的事情，失去對語言語文美的感受，也會對語文學習產生巨大的阻礙作用。

二、高中語文課堂中滲透語文核心素養的措施

1.激發學生的語文學習興趣

語文是一門充滿思想和人文精神的學科，可能不像數學一樣講求邏輯，但是更需要智慧，通過一些新型教學方法的引入使學生在語文學習上發現樂趣，從而愿意深入研究，才能更好的發展學生的語文核心素養。每個人的思維都不同，在面對不同的文章的學習過程中，每個人閱讀出來的觀點不同，理解也不相同。不對學生的觀點進行抹殺，進行適當的引導，智慧的給予反饋，鼓勵學生將自己的觀點表述出來，巧妙的從不同角度進行分析，鼓勵不同觀點的碰撞，借此機會提升同學的理解能力，表達能力以及綜合素養。在這樣的交流中教師就可以鍛煉學生的思維，培養語文核心素養。

2.構建語文思維模式

閱讀在高中語文教學中占很大比重，散文或者是現代詩歌通常所傳遞出來的意境都是很美好的，方便學生建設頭腦的情景，比如在學習《雨巷》《再別康橋》，這兩篇文章都是很藝術的寫法，學生可以在頭腦中構建景物，如“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。”哪怕不理解是什么意思，這段文章景物描寫的美好，也足夠吸引人的眼球。仿佛閉上眼睛，都置身在康橋的美景里，在徐志摩的情感里。

3.創設情境，情感共鳴

人教版教材高二語文必修4第三單元中有一篇“拿來主義”，是魯迅先生通過嬉笑怒罵、妙趣橫生的語言形式，表現一種抨擊時政、挑戰強權的思想，一種論析文化、洞悉歷史的膽識的雜文。這篇文章的講解就可以通過調動學生的歷史知識，對民國時期政治的了解，結合魯迅先生的生存背景以及他一貫的行文特點，就可以感受到他想表達的對政治的抨擊卻又無可奈何的一種情感。教師也可以讓學生選擇拿來主義中的思想來進行討論，“拿來”意味著吸納，但不是全盤的接受，我們也可以向外輸送觀點和形式。這篇文章通過創設情境的方式，讓學生更加能體會到作者想表達的內容，通過自己收集資料，閱讀理解，體會作者的想法，也更加尊重表達的思想。[4]

三、高中語文課堂中滲透語文核心素養的意義

首先，語文作為每個學生都有學習基礎的一個語言學科，在培養學生表達能力，提升語文綜合素質，健全學生的人格，激活社會責任意識等具有獨特作用。在教學中不斷培養學生的創新精神、探究精神是教育工作者一直努力的方向。近年來社會上的人的需求越來越嚴格，更加強調的是人才的各種能力，本文中強調培養的語文核心素養，在高中階段表現為學生對于語文學科的學習，在整個人生的塑造中，語文素養是評判一個人是否具有良好的語言表達能力，思考能力，理解能力和綜合性質的思維力的標準。通過學生核心素養的培養，能讓學生在各個學科的學習上都能更加輕松，打開學生的思維，迸發出更多思維的火花。作為教師一定要總結經驗，營造出一個更好的學習語文的氛圍，在不斷改進教學方法的同時實現自身能力和水平的提升。

結語

語文是基礎教育課程中最為重要的學科之一，其教學內容主要是語言文化，這種語言文化是當今社會人與人思想重要的交流工具。基于當今的高中語文教育標準理念，需要高中語文教師全方面地提升學生們的語文核心素養，進一步發揮語文的德育作用。