試論高中英語教學中學生自主學習能力的培養

榮麗佳

（黑龍江省哈爾濱市第三十二中學 黑龍江哈爾濱 150000）

新課改對高中英語教師的課堂教學方式作出了一定的指導，現如今許多教師開始由教高中生學習英語向教導學生們自主進行英語學習轉變。這就使得教學目標與課堂教學的核心發生了變化，高中的英語教師應注重每個學生的個性，在此基礎上培養他們的自主學習意識，這也是為了學生將來的發展以及提高他們的綜合能力著想[1]。高中教師必須在英語課堂中將學生當做課堂的主體，學生是自己學習英語的主導，教師除了對學生進行一些英語知識及技巧的傳授外，主要是要靠合理的引導來鍛煉高中生自主地去學習英語，讓他們自己發現英語本身所具有的語言魅力，然后再進一步地對高中生進行相關的英語訓練，讓他們能夠學會英語的應用。

一、高中教育中英語教學的主要現狀

由于受到過去教學經驗等一些因素的影響，有的高中英語教師雖然有一定的英語教學素質，但是依然以英語課本中的知識及技巧為主要課堂教學內容，未對高中生進行自主性學習英語方面的培養。家長和教師也都認為高中生的英語成績才是值得關注的，因為他們認為成績好才表示他們平時努力學習了英語，沒有考慮到高中生的精神壓力，這樣他們失去了對英語繼續學習的興趣，甚至因為成績的不理想而懷疑自己，認為自己不適合學習外語，對英語課堂比較厭煩，甚至出現曠課的現象[2]。基于此，學校、教師以及學生家長都應跟上時代的發展，對現在的社會發展及教育現狀進行思考，改變以往陳舊的觀念，分數并不能完全代表學習結果，學校應將高中生的教育方向做出調整，以培養他們成為符合社會發展的人才為主要教學目標。

二、培養高中生自主學習英語能力的主要措施

1.教師多為學生提供自主學習的機會

高中生還在人生中的成長時期，他們在學習中可以表現出自主的一面，完全可以做到自我監督與評價[3]。在此過程中他們的學習意識也會增強。高中的英語教師要在課堂教學中將這一點利用起來，自己少講，為他們提供更多的自主學習機會。在實踐的教學中把課堂交給學生。讓他們能夠主導自己去學習英語，教師可以適時地對他們加以指導，回答學生疑問，并監督他們的學習，只有這樣學生才能逐漸地養成自主學習英語的高意識，在英語課堂上主動去探索有關的知識。

首先，英語教師要做到學生的引導教學，與他們一起來完成教學中的重點內容。教師在實際的英語課堂教學中要去引導學生對英語知識進行自主分析及探究，在此基礎上，他們會不斷地進步。

然后，在實際的英語課堂教學中，教師還要教會學生進行自我學習總結。學生在對所學的知識進行總結的過程中，能夠發現自己還有哪些學習上的不足，并對自己不精通的地方進行補充學習。教師還可以教學生一些總結的方法，如與他人討論交流，比較一下彼此的學習情況，以其他同學的優點來彌補自己的缺點，這樣有利于他們的共同進步，除了為以后的學習打好有力的基礎外，還能讓學生之間的討論學習更加的輕松。

最后，除以上兩點外，英語教師還應注重學生英語實際應用能力的培養。教師可以指導學生在課堂中的互動交流方式，給他們討論學習的機會，學生就可以自然地進入自主學習狀態，針對教師給出的范圍進行討論式的學習，盡量引導他們使用英語來進行對話學習。這樣學生就會在自主探討中學會怎樣使用英語與人交談，學生在收獲一定的知識后會對英語的學習更加的充滿熱情，這樣他們的自主學習英語的能力就會得到提高，教師也就達到了高中英語教學的目標。當學生對所討論學習的內容有疑惑時，教師針對學生的疑惑進行指點，有必要時做出詳細的講解，學生對于該知識點的印象就會加深。

2.教導學生自主地學習英語的方式

在高中的英語學習中，有很多關于英語的基礎知識及技巧的學習，這是高中生要學好英語所必須掌握的重點內容，如英語單詞、不同句型的基本學習以及聽說讀寫的英語學習[4]。教師要教導學生知曉這些，在明確了要學習的內容后學生才能進一步地進行英語的學習。教師要在這個過程中對學生進行一定的激勵，不管是在課內還是在課外，都要很好地融入到學習的活動中，這樣學生就可以充實自己，對英語進行自主學習的能力也就會得到提升。因此，英語教師應在實踐課堂教學中多為學生創造關于英語學習的課內外活動，讓學生有融入到活動中進行英語學習的機會。如為學生舉辦一次party，在這次party中讓學生運用英語對話，包括用餐、約某人做某事、討論學習等，結束后對學生表現進行評價及鼓勵，并讓學生寫一篇跟本次party有關的英語作文。這樣學生不僅可以在活動中加強對英語的運用，提高了自主學習能力，在今后還會對英語的探究與學習更加的積極，也會與人交流來提升自己的英語應用水平。另外，教師也可以在party結束后結合教材與實際對學生進行提問，例如：當舉辦晚會時發生了火災你會怎么辦？（What happens when there is a fire at a party?）你會怎樣讓自己活下來？（How would you let yourself survive?）。教師也可根據實際情況提出問題，讓學積極探討與探索。

結語

綜上所述，現如今的高中教育中應注重學生自主學習英語知識及技巧能力的培養，這時新時代下新課改所要求的教學目標。高中英語教師也應明確學生在課堂中的主體地位，鉆研教學方法，讓學生能夠自主地進行英語科目的學習，并在實踐中靈活地應用，提高他們的英語水平，以達到全面地培養學生自主學習與應用英語的教學目的。