談初中物理實驗教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

潘倫霞

（廣西北海市合浦縣黨江中學 廣西北海 536132）

一、初中物理實驗教學中常見的問題分析

初中物理實驗教學效果不理想的主要因素總結(jié)以下幾點：① 在教師的演示實驗中，實驗現(xiàn)象不夠明顯，實驗成功率低。在教學過程中，教師的演示實驗都安排在整節(jié)課的前十分鐘，如果實驗現(xiàn)象不夠明顯，實驗成功率低的話，就會像一盆涼水把學生的滿腔熱情澆個透心涼，整堂課的教學效果就會功虧一簣，從何談起培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？② 在學生的分組實驗中，學生自主參加熱情不高，大部分是由于好奇心、新鮮感，想去湊湊熱鬧。居于這種心理，學生多去幾次實驗室做實驗，就知道是怎么回事。更何況在農(nóng)村中學，由于各種因素的影響都是五六個同學配備一套實驗器材，他們就會覺得索然無味，分組實驗就形同虛設(shè)，根本達不到預期的效果，白白浪費時間，老師迫不得已取消分組實驗課。③ 學生缺乏實驗的創(chuàng)新意識。很多學生在實驗的過程中，單純的依靠教師講解的步驟機械性地進行實驗操作，學生在實驗中缺乏獨立的想法，更沒有對實驗進行創(chuàng)新的意識。例如，學生利用教師發(fā)放的實驗器材進行實驗，學生在實驗的過程中沒有考慮這些器材是否可以用生活中的物品代替，進而自己在家里進行實驗，從而導致學生創(chuàng)新能力較低，不利于學生更為長遠的發(fā)展。④ 在教學過程中，老師偏重于講解物理知識，試題和練習。雖然實施了素質(zhì)教育，但仍然是一試定高中、大學，分數(shù)仍是學生的命根子。為了應付考試，學生只能死記硬背實驗現(xiàn)象、實驗的器材、實驗的方法等，老師也只能是講解實驗。這樣的學習方式，使學生很容易忘記教材內(nèi)容，很難扎實牢記物理知識，學生學習效率低下。在每年的中考成績中，實驗題往往是學生的短板。在此種情況下，學生的創(chuàng)新能力很難提高，這也在說明物理實驗教學方法比較呆板，這是影響教學效果的主要原因。為了解決實驗教學中常見的一些問題，以下文章提出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學策略和創(chuàng)新的教學方法。

二、如何有效開展初中物理實驗教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

1.以培養(yǎng)學生學習興趣為主體謀劃實驗教學

初中物理教師應明確物理實驗涉及很多抽象的知識點，學生總是感覺物理知識枯燥乏味，影響到學生物理學習的效率。為了轉(zhuǎn)變學生的想法，教師在教學中應以培養(yǎng)學生學習興趣為主，為了實現(xiàn)這一教學目標，教師應先詢問學生對哪些物理實驗感興趣，促使學生主動表述，說出對生活中物理現(xiàn)象感興趣的點，教師深入挖掘貼近學生生活的物理實驗，謀劃與生活相關(guān)的實驗。如：“光的反射”、“平面鏡成像”，都可以利用平面鏡進行光反射實驗和成像實驗，實驗內(nèi)容與生活相關(guān)，能夠激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動學習實驗步驟，使學生對學習物理實驗感興趣，當學生有了興趣后，將積極分析和思考實驗原理和現(xiàn)象，學生在教師的引導下，用不同的實驗材料進行創(chuàng)新，對學生創(chuàng)新能力和動手能力進行訓練，使學生學會用各種材料創(chuàng)新實驗步驟，學生在動手操作中不僅提高創(chuàng)新意識，還深入理解光反射原理和平面成像規(guī)律，進而使學生輕松掌握知識點，進一步提高學生的學習效率和創(chuàng)新能力，學生也不再感覺物理實驗難以完成，而是對自主完成實驗十分感興趣，同時增強了學生學習的自信心，使學生更加積極主動融入創(chuàng)新思想完成實驗，進一步加強學生的創(chuàng)新能力、操作能力[1]。

2.以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識為核心開展實驗教學

當前，初中物理實驗教學中教師應結(jié)合新課改提出的要求，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識為核心開展實驗教學，從而引導學生針對不同的實驗舉手表述創(chuàng)新的想法，促使學生認真思考，主動舉手說出想法，教師引導學生依次表述，進而能夠充分了解學生是否創(chuàng)新實驗方法以及觀點是否正確，當發(fā)現(xiàn)學生觀點錯誤時，教師應耐心糾正，使學生明確創(chuàng)新的前提條件是必須確保實驗方案正確，使學生思考時更認真，更加全面地分析實驗原理和步驟，學生思維更嚴謹，注意力更集中。同時，學生在進行物理實驗時，融入正確的創(chuàng)新想法，并且能夠在實驗中充分了解實驗本質(zhì)和物理現(xiàn)象，并理解和掌握與實驗相關(guān)的知識點，有效提高學生的創(chuàng)新意識和學習效率、理解能力[2]。

3.以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為目標推進實驗教學

當前，初中物理教師應注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，并且要意識到學生獨立完成物理實驗對于提高其綜合素質(zhì)非常有利，從而在進行物理實驗教學時，教師應先示范實驗步驟，之后，引導學生兩人一組相互合作完成物理實驗，調(diào)動學生積極合作，共同配合進行實驗，不僅加強各組學生的合作能力，還使學生在合作中積極創(chuàng)新和思考，學生的思維更靈活，進一步增強學生的創(chuàng)新能力和思考力，促進學生綜合素質(zhì)得以提高，有利于推動實驗教學順利進行。

例如：學習“大氣壓”實驗時，教師以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)作為教學目標，為了實現(xiàn)這一目標，先準備好實驗材料，而后，按照規(guī)范化的步驟進行實驗，先往封閉的玻璃管中加滿水銀，用手堵住管口，放入到水中，松開手指，看到水銀下降，突然松手水銀溶液迅速下降，引導學生兩人相互合作，選用不同的材料按照步驟完成實驗，促使各組學生用不同的材料進行大氣壓實驗，整個過程中既增強學生的創(chuàng)新意識，又使學生明確大氣壓的大小與材料的密度有關(guān)，以及與材料的形狀、大小無關(guān)，使學生快速理解和掌握與大氣壓相關(guān)的物理知識，有效提高學生的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)和學習效率，最終取得較好的物理教學效果。

結(jié)語

實驗是初中物理教學中最為主要的一部分，同時也影響物理教學效果。因此，初中物理教師應對物理實驗教學提高重視程度，以有效提高物理實驗教學效果和水平，并完成教學任務。