他變了，我也變了

郭永剛

（吉林省靖宇縣第三中學 吉林靖宇 135200）

每個學生都需要老師的鼓勵，每個學生都需要老師的欣賞。哪怕是成績再差，他們都不希望得到老師的批評，他們需要的是老師理解與包容，是老師的關懷。細節雖小，卻能折射出教育的大理念、大智慧。從學生心理這些小的細節對

他們進一步的了解才能使他們從新的角度認識學習所帶來的益處，才能真正理解學習的對自己的重要性。

一、體育課堂中發現學生上課態度有變化

多年來的體育教學工作中，我思考得更多的是如何面向全體學生，改進和完善自己的教學方式，以使自己的課堂教學達到有效甚至是高效。但是，前幾天發生的一件事，卻讓我深刻地認識到，組成這個教學整體的每一個特殊的個體卻是更加不容忽視的。

我現在教八年級是我從初一年一直帶上來的，我自認為我對這個年組的每一位學生都很了解，他們都很聽話。但是這學期才上了幾節課我就發現有幾位學生，不太聽從我和體委的安排了，上課比較調皮。而且我要求他們每節課都要帶跳繩，竟然有幾位男同學連續三節課沒有帶，這讓我很生氣。因為這是以前絕對沒有過的事，所以我在課上就非常生氣地訓斥了他們，讓他們下次上課一定要帶跳繩，他們都答應了。但是下一節課我發現還是有一位牛同學沒有帶，我問他為什么，他說忘了。我沒有更多地說他，只是讓他下節課帶來，可是下節課他還是沒有帶。這次我是真的火了，嚴厲地訓斥了他，在我訓他的時候，他低著頭一句話也不說，看到他這樣我心軟了，原諒了他，讓他下節課帶跳繩。但是一上課他還是沒有帶，這讓我又生氣又沒有辦法。讓學生帶跳繩是為了代替，課前準備活動中的繞操場跑圈的熱身活動，可是每節課都有一兩位學生因為忘了或是丟了繩沒有繩的，后來我讓不帶跳繩的同學繞操場跑三圈，用此來熱身，而這位李同學寧可跑圈也不帶跳繩。 我實在想不通這是為什么，以前他不是這樣的，他跳繩雖然不是班級里最好的，但也算是中等的一分鐘也能跳130左右，為什么到了八年級就突然變了呢？

二、通過發現學生閃光點，做思想開導，改變逆反行為

雖然這段時間我一直沒有辦法讓他帶跳繩，但是我沒有放棄一直在觀察他，后來我發現他很愛跑，跑得很快，以前他就是全班短跑最快的，現在跑得更快，50米測試7秒6滿分，他能跑6秒9。整個八年組八個班沒有對手，在9月30日的全校運動會中，他報的100米和200米的比賽中他全是第一。連4×100米接力在他帶領下也跑了第一。他在短跑方面很自信。我就想辦法，能否從這點下手去改變他呢？同時我也在反思自己，“想想自己以前總是以命令的方式去要求他和其他學生，沒有站在學生的角度去想”，想通了這一點，我就開始在課余時間找他聊天，開始的兩次他很拘束不太說話，但我告訴他“不要害怕、不要拘謹，老師找你只是想和你聊聊天，想到什么就說什么”。可是他的話很少，我問他答。讓他真正主動開始跟我說話的是在運動會之后，在課堂上我針對運動會上他的優秀表現表揚了他。下課后我又和他聊天，這一次他主動和我說話了，他問我“老師您說我跑得快嗎？”“快”我回答。他又問我“老師您說我跑得快還是您跑得快呢？”我想了一下說：“你跑得快”。“不對老師，我們沒有比過還不知道誰跑得快，我想和您比一比行嗎？”我微笑著問他：“你很想跟老師比一比嗎？”“是的”他回答。“好下次上體育課的時候我們就比一比”。比賽的結果是我輸了，我當著全班的同學表揚了他，但是這節課他和班里的三個男生仍然沒有帶跳繩，我讓這三名男同學當見習生，唯獨沒有讓他去見習，有同學問我為什么不讓他當見習生，我的理由是上節課他被班主任老師留在了班級沒有學習肩肘倒立，這是一節肩肘倒立的復習課。課后我及時找他聊天，我問他：“你覺得這節課老師安排沒有帶跳繩的同學見習，沒有讓你去，你覺得老師這樣做公平嗎？”“不公平”。他回答。“是呀，你都覺得不公平，你也應該看的出來老師說你是因為肩肘倒立沒有學，也是在為你找理由，你說是嗎？”“是”，他回答.“老師對你好，這次可以為你找理由，下次沒有理由的時候，你想去做見習生嗎？”“不想”。他回答。“老師也不想，再說了別的同學都能帶繩而你卻一直都不帶，你覺得這公平嗎？”“不公平”，他回答，“是呀！不公平，老師覺得你是一個很懂事、很仗義的孩子，所以老師對你好，將心比心，你是不是也應該拿出點誠意，做個表率讓大家看看呢？你已經懂事了回去想一想，但是你要記住，不管你怎么做老師都會對你好的，因為我已經把你當成我的朋友了。好了你回去吧”。這次談話起了作用，下一節體育課他終于帶跳繩了，我在課堂上表揚了他，并讓其他同學向他學習。

三、反思

后來我把這件事跟體育教研員吳老師說了，吳巖老師認為這個學生是一個自尊心很強的學生，建議我從他的強項短跑入手去談談他的短處，幫他端正心態，為他今后能夠認真去學習他不想學的技能和不強的項目做好鋪墊。聽了吳老師的話，我又找了這位學生聊天，并跟他說：“你雖然短跑很強，但是其他的也要學也得會，這對你也是有好處的，即使將來有人問你要是說你不一點都不會，也會讓人笑話的”。

現在想想人與人之間在于溝通，不管是成年人還是中學生。其實我平時很愛跟學生聊天，特別是一下課總愛跟他們聊一會，但是像這種有針對性的聊天還是頭一回。總之通過這件事讓我真正認識到，對學生的寬容和理解，才是打開學生心靈的鑰匙，建立平等和諧的師生關系是如此的重要，經過了這件事，他變了，我也變了。

在教學過程中，教師要解放思惟，幫學生樹立信念與自信心。信念和自信心是學生學習提高，取得成功的必要前提，教師要留意使學生樹立學習的決心信念與自信心，常常鼓勵，贊美學生。教師要善于發現學生身上的“閃光點”，用他們身上的長處去克服他們的缺點，用積極的心態克服消極的心態。住往教師的一句不經意的贊美與鼓勵都會給學生開辟了另一片天地。