小學音樂課堂合唱教學的有效性探討

陳 勝

（山東省濟寧市兗州區新兗鎮泗莊小學 山東濟寧 272106）

引言

過去的小學音樂教學中，老師太過于重視音樂知識的分析講解，限制了學生在音樂活動中的實際參與；在合唱教學引導中，學生與老師的配合度不高，并且在歌唱過程中缺乏協調性，不利于學生集體意識的養成。合唱教學作為一種新的集體意識，這就要求老師應該引導發揮出集體意識的表現形式，努力提升小學音樂課堂合唱教學的有效性。[1]

一、渲染合唱的氛圍，讓學生感受合唱的魅力

在不同的氛圍下，一件音樂作品所表現出的震撼力是不同的；良好的氛圍能夠給人帶來較大的觸動，并且讓學生通過耳旁的音樂旋律獲得情感上的觸動；由此，這就給小學階段的合唱教學提供了較好的教學思路；在某一件音樂作品的合唱教學引導時，在音樂表現中豐富歌唱元素，使得整個過程都富有聲情并茂，才會在無形之中形成一種良好的氛圍，讓學生提升合唱中的參與度。再者，有效的合唱教學組織，也是提升合唱效果的重要保證；小學階段，學生都對美好事物充滿著憧憬和向往，所以，老師應該為學生構建豐富多彩的課堂平臺，讓不同水平的學生都能夠適應不同節奏的教學，如此，才能夠讓學生充分感受到合唱的魅力所在。最后，老師在合唱教學中，也應該針對性的選擇音樂作品，從學生的興趣喜好入手，選擇一些大家都可以產生共鳴的歌曲，這也是喚起學生參與積極性的有效方式。例如：從學生的審美現狀分析，可以選擇《送別》、《母校頌》等歌曲，并且為了規范學生的合唱方式，避免合唱過程中進度參差不齊，老師還應該預先準備合唱版本的視頻，并且跟隨合唱版本進行低聲哼唱，感受共同參與合唱項目中的體會，待學生多次模仿學習后，便可以脫離視頻，獨自完成歌曲的合唱；在合唱的過程中，老師可以通過多媒體手段配上相應的圖片和視頻，讓學生充分感受歌曲中惜別的氛圍，甚至可以讓學生可以聯想到未來自己告別母校時的情景，從而促動學生的心弦，提升合唱教學的效果。[2]

二、在小學音樂作品的鑒賞學習中靈活滲透合唱項目

鑒賞是小學生學習音樂的基礎和前提，有效的鑒賞引導，讓學生形成一定的音樂鑒賞能力，在以后的學習中，才會更加自主的發覺音樂作品中的美。由此，為了提升合唱教學中的有效性，老師便可以通過音樂鑒賞和合唱教學的有效引導，讓學生能夠通過音樂鑒賞準確把握音樂作品中的內涵，這對于學生的合唱引導具有有效的鋪墊作用。在小學音樂教學實踐中，老師以學生的歌唱滲透為基礎，在充分挖掘和分析合唱作品的前提下，再開展合唱引導，這與小學樂于思考、善于思索的好奇天性十分相符。例如在歌唱《黃河大合唱》的合唱教學引導中，可以首先通過投影儀播放一些關于黃河的圖片或者視頻，黃河雄壯、波瀾的畫面映入學生眼簾后，學生才能夠感受到母親河在人們心中的地位。此外，老師還應該引導學生學習該歌曲的創作背景，從而發揮出音樂作品對小學生情操的陶冶作用，激發學生高昂的歌唱興趣。

三、通過樂器的引入，優化課堂合唱教學

聲樂是最直觀的音樂表現形式，而合唱與聲樂內容密切相關，同時又是小學音樂課堂上的重要組成部分；過去的合唱教學都是通過老師唱一句學生學一句的方式，這種機械化的歌唱引導方式下，難以起到活躍課堂氛圍的作用。尤其是對于小學低年級的學生，學生對于音樂的辨識能力十分低下，老師口頭的教唱下，學生很難準確的把握音準內容，學生在學習新歌曲時，通過口風琴、鋼琴等器樂器材的靈活應用，能夠引導學生感受音樂的魅力，一些器樂器材的靈活應用還可以幫助學生準確把握音樂節奏的作用；合唱教學中，器樂器材的應用下，還可以為學生 提供一定的背景音樂，對于學生合唱的配合度具有重要促進作用。例如老師可以通過口風琴的引入幫助學生更加準確的把握音準，在口風琴的演奏下，學生對各個聲部的發聲規律可以清晰的把握；并且口風琴的靈活應用還能夠幫助學生增強學習記憶力，提升學生的創作能力。

四、通過完善合唱隊形強化學生站姿的練習

小學低年級階段學生剛剛接觸音樂，這個年齡段的學生在合唱學習方面基本處于起步階段，而學生在舞臺上的臺風和站位是影響合唱效果的主要因素；多年的教學實踐發現，小學生合唱教學中的隊形與臺上的效果息息相關；在表演過程中，演唱者都處于比較興奮的心理狀態，學生在舞臺上只有保持正確的站姿，才能夠保證學生身體的各個部位都能夠用力平衡，這對于調整學生歌唱中的呼吸節奏、聲音的勻稱性具有重要意義。最后，許多學生在排練時都能夠保持較好的狀態和效果，但是一上舞臺，狀態卻十分不佳，這與學生的心理素質密切相關；這就要求老師應該強化學生的鍛煉，通過對學生進行舞蹈和身體形態的有效訓練，幫助學生找尋最佳的站姿和體位，實現身體各個參與部分的有效協調，最終發揮出應有的音樂表現力，強化合唱的效果。

結語

合唱教學是小學音樂教學中的主要形式，這就要求老師應該重視合唱教學的新課導入，通過優化課程教學程序，讓學生能夠掌握基本的唱法技巧，強化老師和學生之間的配合，并且通過靈活應用各種器樂器材、多媒體技術手段，來喚起學生的合唱熱情，促進學生合唱水平和歌唱技巧的提升。