小學語文教學中學生預習習慣的養成訓練

劉海燕

（德州市陵城區西關小學 山東德州 253000）

葉圣陶先生說過：“語文教學成功與否，是要看學生最終能否離開教師自己去讀書，做好課前預習不僅能提高聽課的效果，還能培養學生的自學能力。”由此可見，預習在學生的語文學習中有多重要。那么它的重要性主要體現在哪些方面呢？

一、小學語文教學中養成預習習慣的重要性

1.有助于學生養成良好的學習習慣

為了加強學生課前自主預習的能力，培養自主預習的習慣，教師應教給學生們正確高效的預習方法。葉圣陶先生說：“預習原本通行，但要收到成效，方法必須切實，考察必須認真。”切實的方法對于學生們來說應是簡單、有趣、高效的方法。好的學習習慣可以讓學生終身受益。

俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”如果學生能夠養成語文學科的預習習慣，這一定會對他們終身語文學習能力的形成產生重大意義。

2.可以有效提高課堂學習效率

如果在教師授課前沒有進行預習，那么將會在課堂上老師講什么就聽什么，自己分不清楚重點和難點是什么，聽課沒有目的性和選擇性，會消耗大量的時間。進行預習之后，可以帶著自己的問題進行聽講，這樣目的會更加明確，教師也可以更加針對性的進行講解，聽課效率將會大大提升。

3.預習可以增強學生學習的信心

做好課前預習這一環節的內容，能讓學生在聽課中更加順暢，掃除一些障礙，能更容易地聽懂教師所講的內容，也便于快速理解，這樣能增加他們學習的信心。此外，在課內理解了所學的知識，課后用于復習的時間相對來說也能減少許多，做作業的質量和速度大大提升，也能提高他們的學習積極性和熱情。

二、養成學生在語文學科中預習習慣的措施

1.培養預習課文的興趣

對于小學生來說，教師的贊揚十分重要。這是一種促進自己學習的動力，教師要及時發現學生在預習中的進步，提出表揚，讓學生有動力，繼續堅持，由此來激勵學生堅持預習。對于學習中有困難的學生來說，教師要付出更多的精力來對待，要給予他們更多的幫助和鼓勵。也可以進行一對一的互幫互助，讓學習好的學生來幫助學習相對較差的學生，促進他們共同進步。

比如，教師可以在言語上鼓勵學生。“你怎么將課文讀得如此流利，你課前預習了幾次，真棒。”“你預習的真充分，值得大家學習”。“你對這篇文章各個方面都了解的十分清楚，繼續加油，老師看好你。”同時老師可以在課堂上限時進行比賽，可以是生字詞的聽寫比賽，看誰用最短的時間，可以記住更多的生詞。也可以是背誦比賽，看誰用最短的時間掌握所有要求的內容，優勝者可以得到獎勵，同時可以為自己所在小組加分，這樣既培養了學生的預習興趣，也增強了集體榮譽感和責任感。

2.教給學生正確的預習方法

一些小學生并不知道真正有質量的預習是怎么做的，所以往往不能取得預期效果，只是流于形式，學生體會不到預習的作用。久而久之，學生都覺得預習沒有作用，從而不想預習課文。對于這種情況，教師應該提出具體要求，根據各課的內容讓學生標記出不認識的字詞，并且讓學生多讀課文。

比如《回鄉偶書》這首詩，讓學生多讀了解大意，并且搜集關于這首詩的有關信息，使得教學過程中更加順利。同時教師可以讓學生概括課文的主要內容，給課文分段，了解作者，了解寫這篇文章的背景，從而更加容易的理解文章。如《司馬光》這一課只要了解文章背景，就會較為容易的了解文章內容，從而達到預期的教學效果。

3.重視預習后的檢查與督促

預習也是一種好的學習習慣，對于學生來說是終身受益的，但是好的學習習慣需要較長時間的堅持才可以形成，教師這時就要必須進行督促工作，久而久之，學生良好的預習習慣便能形成。

檢查的方式多種多樣，比如，老師可以進行隨堂抽查 老師對這篇文章進行簡單的問題提問，如果沒有回答出來就證明沒有好好預習課文，上課讓同學讀課文，讀的結結巴巴的同學肯定沒有認真復習，也可以讓學生復述這篇文章講述了什么故事，自己從中得到了何種啟示。老師也可以將全班同學分成小組，由小組長進行逐個檢查，然后進行分組討論自己的預習結果，通過這樣的方法，可以充分了解到學生是否進行了預習。

結語

總而言之，預習是一種重要的學習方法，是一種良好的學習習慣。這種習慣的養成并不是一朝一夕就能夠奏效的，這是一項長期的任務。無論是學生還是教師都應該給予課前預習重視，學生們需要不斷地進行嘗試，教師要引導學生，調動他們的預習積極性，培養學生的預習習慣，從而促進學生的全面發展。