淺議小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的教學(xué)效果

浙江省浦江縣龍峰國際學(xué)校 丁麗娜

現(xiàn)代社會是一個信息共享的社會，大量的信息每天都在產(chǎn)生和消失。學(xué)校教育出的人才，為了適應(yīng)社會發(fā)展的要求，也必須具備獲取和處理信息的能力。因此合作性的觀念是十分重要的，只有學(xué)會合作，才能夠在社會中生存。小學(xué)階段是構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知世界的一個重要階段，教師必須在這一時期就幫助學(xué)生樹立起合作的觀念，這樣才能夠讓同學(xué)們之間友好相處，彼此共同進(jìn)步發(fā)展，為日后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生有一個好的未來。在小學(xué)語文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)策略。合作學(xué)習(xí)最主要的方式就是分組學(xué)習(xí)，教師依據(jù)本班學(xué)生的性格特點(diǎn)，將學(xué)生劃分到不同的小組，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流合作，完成一系列的教學(xué)任務(wù)。

一、開展小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。社會是一個巨大的群體，學(xué)校的課堂則是社會的一個縮影，學(xué)生只有在課堂上和同學(xué)們友好相處、相互合作，才能夠在日后的社會生活當(dāng)中取得巨大的成功。在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生最重要的一項(xiàng)技能是具有集體觀念。每位學(xué)生都是班級的一份子，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中最先要考慮到的是整個班級的情況。例如，語文教師在教授新的教學(xué)內(nèi)容時，是以全班大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度為依據(jù)的，不會因?yàn)椴糠謱W(xué)生的學(xué)力太強(qiáng)或者太弱而進(jìn)行大范圍的改動。所以，學(xué)生在這個過程中會不自覺地調(diào)整自己的進(jìn)度，來配合教師和班級的教學(xué)進(jìn)程，從而養(yǎng)成良好的集體意識。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，這句淺顯的俗語揭示了合作意識的重要性。在面對語文學(xué)習(xí)中的困難的時候，很多時候單靠自身的力量是無法解決這些問題的，最好的方法就是組織學(xué)生團(tuán)結(jié)起來，通過小組內(nèi)的合作來尋找解決問題的正確答案。在面對共同的難題的時候，學(xué)生之間能夠集思廣益，提出自己的想法，尋找每一種能夠解決問題的方案。每個人的思維都是一個碎片，當(dāng)我們通過合作把這些碎片拼湊起來，它就會成為一把鑰匙，打開語文的知識寶庫。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的分享精神。學(xué)生能夠進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的一個首要前提是分享，可以是信息資源上的共享，也可以是學(xué)習(xí)方法的相互交流。中國近代史告訴我們“閉關(guān)鎖國”是行不通的，同樣的在這個信息數(shù)據(jù)時代，學(xué)生若是不能夠放開眼界，在學(xué)習(xí)上也很難取得成功。更重要的是學(xué)生即使想要維持一個信息閉塞的狀態(tài)也是很困難的，在日常的學(xué)習(xí)中彼此之間不可避免的會產(chǎn)生信息的交流，這就要求我們一定要養(yǎng)成信息分享的意識。當(dāng)同學(xué)在難題面前苦思不得其解的時候，你把自己解題的思路和方法分享給他，那么下次，當(dāng)你陷入困境的時候，別的同學(xué)也會愿意來幫助你，在學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)一種良性的互動。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的教學(xué)效果的措施

1.建立有序的合作學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在這一時期的自律性較差，教師還是要加以合理的引導(dǎo)。教師可以組織全班學(xué)生一起來制定一個行為規(guī)范，這個行為規(guī)范是師生共同制定出來的，具有普遍性和客觀性的特點(diǎn)，比較的合理，學(xué)生比較能夠接受，在實(shí)際的教學(xué)過程中也會自覺的遵守。在小組內(nèi)也要有一定的秩序，雖然學(xué)生之間彼此都是平等的，但是為了課堂正常有序的進(jìn)行，小組內(nèi)也要有一個領(lǐng)頭人物來帶領(lǐng)著全組同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組長可以對組內(nèi)的發(fā)言順序進(jìn)行簡單安排，保證在語文課堂上回答問題時不會顯得過于雜亂，反而降低了教學(xué)的效率。

2.培養(yǎng)小學(xué)生相互討論的良好習(xí)慣。任何人的觀點(diǎn)都不是十全十美的，都存在一定的不足，但每個人的觀點(diǎn)也都是獨(dú)特的，只有學(xué)會相互討論，才能夠促進(jìn)彼此的完善和發(fā)展。首先，學(xué)生要敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組內(nèi)部同學(xué)都是處在同一年齡段的學(xué)生，即使學(xué)習(xí)成績上可能有優(yōu)劣之分，但是在水平和能力上并不存在太大的差異。學(xué)生不用存在自卑心理，在遇到自己擅長的領(lǐng)域時，可以大膽的表達(dá)自己的看法。其次，是要樂于傾聽。“三人行，必有我?guī)熝伞保谛〗M內(nèi)肯定存在著比你想法更加深入、理解更加深刻，或是與你觀念不同的人的存在。我們要學(xué)會求同存異，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，來促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

3.教師一定要引導(dǎo)建立良好的評價機(jī)制。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不一定都是盡善盡美的，或多或少的會存在一定的缺陷，這個時候教師就要采取合理的方式方法進(jìn)行引導(dǎo)，建立完善的評價機(jī)制。教師要明確的一點(diǎn)是，在評價學(xué)校效果的時候不能簡單的用“好”和“不好”兩個層次來進(jìn)行判斷。任何學(xué)習(xí)成果都是學(xué)生和小組同學(xué)的心血共同凝聚而成的，教師在評價時要采取尊重的態(tài)度，寬容的看待學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。其次，教師的評價不僅僅是對學(xué)習(xí)效果的完成情況進(jìn)行判定，還要能夠透過這些成果對小組的合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷。面對小組合作中存在的問題，同學(xué)之間產(chǎn)生的摩擦，教師一定要及時地發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生合理地解決這些問題，不要讓這些問題成為同學(xué)之間的隱患。

合作學(xué)習(xí)的方式在小學(xué)語文的課堂當(dāng)中發(fā)揮著巨大的影響力，在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、集體意識、分享精神方面具有不可磨滅的功勞。小學(xué)語文教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過程中一定要注重教學(xué)方法，想要實(shí)現(xiàn)最好的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，還需要教師建立合理的評價引導(dǎo)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生有序討論的習(xí)慣，不斷地提高自身的教學(xué)水平，最終實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步發(fā)展。

[1]邢慧潔.淺議小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的教學(xué)效果[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014，34：157+159.

[2]梁海霞.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2015，23：170.