生本理念下小學數學合作學習模式探究

（湖南省永州市道縣教師進修學校 湖南永州 425000）

一、生本理念與小學數學特點概述

從基本概念出發，通常情況下生本理念就是在從事教育的過程中，立足于每一個受教者的發展特點出發，充分的尊重學生的身心發展特點，以此來提升學生在整個過程中的主觀性和積極性，最終有效的提升教學效率。合作教學十分適用于小學數學教學，另外該種教學模式應用范圍十分的廣泛，也收獲到了一定的教學成果。但是部分老師對于該種新的教學理念還不能真正的領悟其精髓，在實際的教學過程中總是流于形式，并且受傳統的教學模式影響，都使得該種教學模式不能完整發揮其作用，也不能有效的促進小學教育制度改革的正常開展。[1]

二、在生本理念下，開展合作學習模式的主要分析

1.為學生學習做好提前準備，保證合作學習的開展

生本教學理念的核心在于為學生營造一個合作學習的氛圍，并且在整個過程中引導學生去思考，從而有效的提升學生的學習體驗。如果在開展此類教學的時候，如不能讓學生提前清楚課堂的教學內容，那么在課堂開始之后，學生由于沒有提前做好準備，所有就是在整個教學過程中學生會一直處于被動的地位，當然也就無法實現合作學習。所以老師在開展合作教學的時候，首先應該在課堂前通過一系列任務布置的方式，讓學生提前知悉課堂所要講述的內容，這樣學生可以有心理準備，可以在上課之前就提前知道課程內容，當然也就有時間準備，學生就會帶著一定的思考和一定疑慮去進行學習討論，這樣不僅能夠鍛煉學生思維方式，而且能夠有效的提升教學效率，也才能充分的發揮合作教學以及生本理念的開展初衷。[2]

2.把學生作為課堂中心，促進合作學習的效果

在生本理念下的開展的合作教學模式首先應該符合我國教育的主要方針，幫助學生完成學習身份的轉換，由原來的聽課者變成課程的主要學習者和參與者。并且教師在進行課程設計的時候，應該充分的尊重學生的主體地位，只有如此才能真正的發揮合作學習的優勢，讓學生真切的體會到學習的樂趣，從而讓學生更加有興趣去學習，并且綜合的提升學生的各項能力。[3]

3.以問題為引導，提供合作學習的支撐

大量課堂實踐表明，以問題為先導往往更加有利于學生學習。小學生的年齡段的主要特點就是對于很多陌生的事物充滿了興趣，求知欲十分的強烈，對于各種事情和問題總是充滿了好奇心，但是自身能力又有限，所以需要教師結合學生的特點以及現階段的知識水平，對課程目標進行分解，然后進行一系列的處理，最終轉化成為簡單的問題，再引導學生去主動思考，并且充分的發散小組成員之間的各自思維，通過集思廣益的方式在解決問題的過程中，掌握基本的知識并綜合的鍛煉學生的綜合能力。

三、生本理念下小學數學合作學習模式運用的有效策略

1.為學生創建獨立思考與合作交流的機會

在小學教學的整個教育過程中，教師應該為學生盡可能多的創造自我表達的和陳述的機會，讓學生變成學習的主要參與者和主人公。生本教育教育理念中有一個重要的思想那就是解放傳統課堂對學生的束縛，這樣就留給了學生更多的時間和機會去自由支配。在該中教學模式之下，很多的課堂探究通常都是需要根據學生的特點去推進的，因此教師在進行問題設置的時候也要根據課堂內容以及學生特點進行設置。

2.制定合理的小組分工，促進學生的合作交流

在實際的教學過程中，經常會有一種教學誤區，那就是優秀的學生或者性格活潑的學生發言積極，而成績一般或者性格內向的學生會不愿意發言，針對這種不良現象，教師一定要針對上述問題采取一定的措施。合作學習為的是促進每一個的學生全面發展，因此需要教師要全面的了解每一個學生，然后進行合理的分組，并且對小組內的每一個成員都進行細致的分工，讓每一個小組成員有存在感，并且清楚自己屬于其中的小組中的一員有著屬于自己的地位和作用，從而更好地體現生本理念下的合作教學，促進學生之間的交流與合作，推動學生的共同進步。

3.建立科學的評價機制，提高學生的合作效率

在傳統的教學模式中，往往會通過考試成績來評價一個學生的學習效果以及綜合能力，但是這種做法其實是片面的不科學的，更為嚴重的是這種教學模式與當下的教育理念相違背，并且嚴重的阻礙了學生的個性和全面發展。而在生本理念下的小學數學合作模式下，教師要建立一種新型的評價機制和體系，盡可能采用科學的方式，建立一種有利于學生成長的評價機制。例如，數學老師可以開展星級小組評比活動，制定具體的星星積攢規則需要制定明確，然后以小組的方式進行收集，具體的根據學生的學校表現進行評價，如學習積極、認真聽講等都會相應的獎勵學生小星星，然后定期對小組中獲得星星數目最多以及獲得星星最快的小組進行獎勵。通過建立這種學習小組方式，營造一種新型的評價方式，一方面提升學生對數學學科的興趣，一方面教會學生如何獨立思考。另外，通過該種小組學習競爭的方式，還能鍛煉學生的表達能力以及合作交流能力。[4]

結語

綜上所述，基于生本理念下所衍生的合作教學模式是一種新型的教學模式，這種模式十分符合小學生的學習規律特點，對于學生的全面健康成長十分有益。因此每個執教者都應該在遵循教育制度方針的前提下，不斷去對教學方式進行創新，充分的借助合作教學方法，希望本文能給小學數學老師提供一些課堂創新的啟示。