讓教學效益在后進生的關愛中提升

葛群山

（江蘇省連云港市東海縣橫溝中學，江蘇 連云港）

教學效益的不斷提升是我們教師的不斷追求，在提升教學效益的各種方法和途徑中，后進生的關愛與轉化對提升教學效益有著深遠的理論意義和實踐價值。

一、幫助后進生樹立學習成功的信心

自信是成功的保證。而大多數后進生自卑、沮喪，缺乏學習的信心和熱情。著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。”對后進生要采用贊許、表揚、激勵相結合的方法，而不能用“哄、訓、壓”等損害學生自尊的手段；教師要用一顆誠摯的心靈去理解后進生，還要設置一些讓后進生努力后就能得到的榮譽稱號，根據他們的不同特點，評選為體育委員、進步之星等，以便發揮他們的主動作用，激勵他們進步，有效地培養他們的自信心。

二、關愛后進生學習興趣的培養

后進生之所以學困，在很大程度上與缺乏學習興趣有關。因此，要使后進生學而不困，甚至讓他們認識到“不學就困”，就必須關注后進生學習興趣的培養。

1.由淺入深，引入殿堂

針對后進生學習困難、對學習很容易失望、難以培養學習興趣的特點，教師要降低對他們的要求，讓后進生完成他們自己很容易完成的學習任務，讓他們很輕松地掌握淺顯而基礎的知識。這樣，就容易把后進生輕松地引入學習的殿堂。

2.交流談心，促使前進

后進生由于學習成績較弱，他們往往會產生悲觀失望的自卑感，他們缺乏學習的興趣，也不會主動去請教問題。作為教師要主動的關心他們、幫助他們，特別在課外，要抽時間多與他們交流談心。交談時可讓后進生談談近兩天取得的成績，談談值得高興的事情，老師要真誠地聆聽并給予贊賞；讓他們進行自我評價，評價自己守紀情況、課堂表現及作業完成效果等；還可以約定或提醒近一周的學習任務等等；讓他們感覺到老師是真正地關愛他們、幫助他們，正所謂“親其師，信其道”，漸漸地他們便會對你產生信任感、對你任教的學科產生興趣，當然，學習成績也必將有較大的提高。

3.發掘閃光點，展示自我

雖然后進生學習有困難，但并不是什么都落后。他們往往是體育的健將、唱歌的能手、繪畫的行家、勞動的標兵等等，甚至他們往往會比學習好的同學更關愛集體、更樂于助人。作為教師，要善于發現后進生的長處，發掘閃光點、創造機會讓他們展示自我，并及時地總結和表揚，久而久之，他們就會愛學習，養成良好的習慣，教學效益也必然得到提升。

三、注重后進生學習方法的改進，養成良好的學習習慣

1.養成課前預習的好習慣

眾所周知，預習對課堂教學效益的提升有著很重要的作用，而后進生不但不會預習，甚至直到教師進入教室上課時才慌忙地去找出書本，這樣的習慣顯然也是導致學困的原因之一。為此，教師要耐心、細致地向他們指出預習的重要性，并適當地布置一些基礎知識的預習提綱，并在課前及時的檢查、課后及時的交流反饋，讓他們領悟到預習的益處。這樣，在嘗到甜頭后會主動地再去品嘗，久而久之，便會養成預習的習慣。

2.養成善于學習的習慣

后進生大都不會科學地安排學習的時間和內容，以致學習效率低下，因此關愛學法指導是十分必要的。為此，教師要定期給他們開設學法指導課讓他們掌握學習的“鑰匙”。如：課堂筆記應及時記下老師強調的重點、解題思路及自己不懂的內容，上課以聽為主，聽記結合，正確地處理好聽與記的關系；科學安排記憶的時間和內容，就時間而言可安排在晚上睡覺前和早晨起床后，這樣可避免倒攝抑制和前攝抑制的干擾，就記憶的內容看先簡后繁，并加強理解記憶。這樣，通過多次實踐，逐漸養成善于學習的習慣，學習成績也有明顯提高，教學效益顯著提升。

3.養成上好自習課的習慣

初中生所學科目比小學明顯增多，課堂容量也增大，內容不斷加深，自習課多由學生自己支配；而后進生懶散、拖拉、自覺性差等不良習慣導致自習課無事可做，甚至惹是生非。為此，指導他們克服懶散、不自覺等不良習性，教師開始要根據學科特點設問，題目由易到難，循序漸進，反復訓練，把自習課還給他們，這樣經過半個學期的引導，大部分后進生都能較合理安排自習課時間，養成自覺學習、利用好自習課的好習慣。